秋季開(kāi)學(xué)，石家莊課本又有新變化，孩子和家長(zhǎng)們都看下！

以語(yǔ)文科目為例，一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材共安排了2個(gè)識(shí)字單元、2個(gè)漢語(yǔ)拼音單元和4個(gè)課文單元。

與以往一年級(jí)新生入學(xué)后先學(xué)拼音再學(xué)漢字不同的是，此次統(tǒng)編語(yǔ)文教材打破傳統(tǒng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了“天地人”“口耳目”“金木水火土”等一些常用字之后，再進(jìn)行13個(gè)課時(shí)的漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教材不僅書(shū)本大了一圈，由原來(lái)的16開(kāi)本變?yōu)锳4大小，傳統(tǒng)文化的篇目也也大大增加。

小學(xué)階段：優(yōu)秀古詩(shī)文增加55篇，占所有篇章的30%，增幅高達(dá)80%！

初中階段：古詩(shī)文篇章高達(dá)51.7%！

古詩(shī)文體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

革命傳統(tǒng)教育篇目也占有較大的比重，小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。這一次教材改版，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容大幅增加，是一種創(chuàng)新，更是對(duì)傳統(tǒng)的親近與回歸。

新教材對(duì)家長(zhǎng)提出**的“要求”莫過(guò)于“和大人一起讀”欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)教育中來(lái)。

這種編排不僅有利于能很好地推動(dòng)全民閱讀，還非常利于為孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境。

但這一欄目的效果還要看家長(zhǎng)的配合度。

綜合和口頭表達(dá)能力的提高，中小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》提出：“口語(yǔ)交際應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”

未來(lái)，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)，老師們或會(huì)注重課程方面的整合和改變，將會(huì)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，更符合對(duì)孩子全面能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

新編語(yǔ)文力圖讓“教讀”“自讀”，加上“課外導(dǎo)讀”，這也是考慮到目前語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的讀書(shū)少的弊病， 在教材中起到某種糾偏的作用。這就要求語(yǔ)文教師要像研讀閱讀課文那樣來(lái)研讀推薦名著。

要把個(gè)人的閱讀偏好擱置起來(lái)，用心閱讀、欣賞每一本推薦名著，獲得豐富的閱讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)名著的魅力，還要在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，從時(shí)間上保證、落實(shí)名著導(dǎo)讀。

隨著教育部考試政策的一次次改革，家長(zhǎng)真的要警醒了，不讓孩子從小進(jìn)行大量的閱讀，你的孩子就會(huì)被這個(gè)時(shí)代狠狠地拋棄。

未來(lái)，閱讀是一切學(xué)科的最重要基礎(chǔ)，如果你依然說(shuō)自己的孩子沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，等同于說(shuō)要自己的孩子放棄所有學(xué)科。

所以，孩子從小就要堅(jiān)持大量閱讀。你要明白給孩子**的禮物，就是他的書(shū)房，讓孩子讀足夠的書(shū)，不僅能讓你省下萬(wàn)金，更能給孩子一個(gè)通往“羅馬”的人生。

然而，經(jīng)常能聽(tīng)到有許多家長(zhǎng)們?cè)诒г梗昂⒆幼鳂I(yè)多，哪有時(shí)間看書(shū)閱讀啊？”

暑假，便是一個(gè)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的良機(jī)。讓孩子沉浸在書(shū)海中，既可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，充實(shí)自己，也能不斷地提高語(yǔ)文水平。

根據(jù)課標(biāo)及各年級(jí)教材、學(xué)生的智力與認(rèn)知發(fā)展情況，這份《中小學(xué)必讀經(jīng)典書(shū)目》值得一讀，幫助孩子在課余時(shí)間也可以利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。