初二要在五個方面下功夫，不然上了初三困難重重！

“真的猛士，敢于直面慘淡的人生”，想辦法解決問題才是關鍵所在。為此，本文分享以下做法，供參考。

經過初一一年的摸索，在失敗多次后，每個學生應該找到適合自己的學習節(jié)奏，并以此來提高學習效率。

比如很典型的，在初一，很多同學顧此失彼，安排不好學習內容，學習陷入慌亂中，學的是數學心里想的是別的學科，結果兩科都沒有學好。

初二了，對于學習節(jié)奏要有駕馭能力，讓對時間的利用大到**化。

在此特別提醒幾個關鍵點：

所謂能力，指的是能夠用來解決新問題的素養(yǎng)，包括理解、探究、概括、推斷等，是中考必備的，也是區(qū)分學生水平高下的關鍵。

如此重要的能力必須在初二要全面擁有，這也可以看成是學習水平提檔升級的表現。

此外，初二課程的難度也有了很大的提升，如果學生的學習能力出現短板，必然令成績嚴重下滑。

在所有能力中，思考分析能力最為重要，它對學生能否在初三實現更大進步起著決定性作用。

擁有獨立自主的思考分析能力，也就意味著學生是在實實在在的提高能力，深化對知識點的認識，于整合中把學習水平大幅提高。

培養(yǎng)能力，不是個很虛的問題，對此，建議同學們看看最新的考試說明，就會發(fā)現那里面有不同的難度要求，以及考查的是學生的哪種能力。

如果你是有志于考取重點高中的學生，在初二你需要好好研究些有難度的題目。它的意義在于，能很好的提升你綜合解決問題的能力。

如果，你花一個小時去做一道數學大題，而最終沒有做出來。

你認為這樣的做題是有意義的嗎？我認為是有的，當然前提是這道題不至于太難太難，而是基本屬于你的能力范圍內的。

因為這樣一個看似無果而終的學習過程，其中包含著你大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。

適當的練習一些這樣的題目，對于提升能力非常有意義，當然能得出結果更好，得不出也不要氣餒，因為它照樣有收獲。

因為它是你思維的一次歷練，是你綜合運用所學知識的過程。至少，這樣的訓練要比學生在借助參考答案下完成的練習有意義的多。

學生在初一的收獲，除了能力水平的提高還有發(fā)現自己的弱科。因為經過初一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在初二，這塊硬骨頭無必要啃下。

在突破弱科上，其實大多數學生都是失敗的，究其原因，包括這些：

那么，初二的弱科突破，就要在避免以上問題中做到：

突破弱科，必在，只能在初二，以這樣的危機感要求自己，全面拿下，初三才會乘勢進步。

莫忘木桶效應，短板學科的危害實在太大。

在初二，需要一種精神，一種狀態(tài)，這和學習本身一樣重要。

在初二，學生面對的困難不比初一少，比如一些科目難度過大，成績持續(xù)下降，弱科突破難見成效等。

這時候每個學生都面臨著很大的挑戰(zhàn)：是堅持還是放棄，是懷疑自我還是滿懷信心繼續(xù)奮斗。

這些困擾如果不解決，勢必就會成為學習的阻力，有時候這些阻力會被嚴重放大，導致更嚴重的問題。

作為老師，我始終認為在中學階段，決定學生學習水平的是他的狀態(tài)；另外我也一直堅持一點，那就是一個學生成績好不好，決定因素不在學習本身，而是和學習有關的其他方面。

試想，如果一個初二學生非常自信，每天都過得充實，對學習充滿了熱情，那他的成績一定是非常出色的。

在初二，請做**的自己：內心強大，自律自信，不斷去挑戰(zhàn)自我！