有錢人家請一對一私教，普通家庭“拼家教”，這種方式可行嗎？

隨著雙減政策的落地，校外培訓機構(gòu)的變化可謂是翻天覆地，在這種大背景下，不僅一些從業(yè)人員感到非常迷茫，和他們一起陷入“窘境”的還有學生的家長。

由于長久以來補課帶來的“慣性”，一些“卷習慣”了的家長會覺得很困惑，不知道未來對孩子的教育該何去何從。

雙減政策逐漸落地以后，不少學科類補習機構(gòu)被叫停

教育部會出臺雙減政策，本身目的就是為了體現(xiàn)教育的公平，同時也要減輕在校生的學習壓力、規(guī)范教育市場，于是在雙減政策逐漸落地后，學科類培訓機構(gòu)遭遇了“團滅”。從學前教育到初中教育，整個K9階段學科培訓被紛紛叫停。

根據(jù)新規(guī)，周末休息以及節(jié)假日期間學科類培訓機構(gòu)不能進行補習，更不能進行資本化運作，學科類補習班也只能劃分為非營利性質(zhì)的機構(gòu)。

在此情形下，校外培訓業(yè)面臨著巨大考驗，不少教育類的頭部企業(yè)為了求生存已經(jīng)開始裁員，還有一些公司在試圖轉(zhuǎn)型，而中小培訓機構(gòu)就沒那么幸運了，很多都出現(xiàn)了資金鏈斷裂的危機，即將關(guān)門大吉。

不過，本來是幫助學生的家長減負的政策，在實行了一段時間后，倒是讓一部分家長變得更焦慮了。

而究其原因，主要是因為他們認為孩子們不補課了，面對未來的中考和高考，會失去競爭優(yōu)勢，而且如果我不給孩子加課，別人還在補，那我的孩子該怎么辦。

于是一些家長開始通過其他渠道給孩子補課，比如請“一對一私教”，或者跟幾個家長一起“拼家教”，組成小班教學模式。

有錢人家給孩子請一對一私教，普通家庭開始“拼家教”

培訓機構(gòu)紛紛關(guān)門，學生不能再去校外補課，但是私教和家教卻流行了起來。

一些有錢人家開始給孩子請一對一私教，盡管收費比較高，但是為了提升成績，家長也毫不吝嗇。而一些普通家庭則開始“拼家教”，就是幾個家庭請一名老師給孩子補課，費用上大家可以均攤，每個家庭承受的經(jīng)濟壓力也小些。

其實雙減政策之前，家長們已經(jīng)有了小班補課的模式。畢竟與大班相比，小班人數(shù)比較少，這樣老師可以針對學生不同的情況進行教學，而且孩子們的注意力也會更集中，即使自控力差些也可以很好的專注學習。

而一對一私教就是更精準的授課方式，雖然每節(jié)課多則幾百元，但是對提升孩子的成績還是很有幫助的，價格不菲但是效果比較明顯，對想快速提升成績的家庭是一種不錯的模式。可是父母給孩子請“一對一私教”的形式真的可行嗎？

這種方式到底可行嗎？教育部對此給出了答案

此前，教育部下發(fā)了最新的通知，明確指出包括一對一私教在內(nèi)這些隱藏補課形式都在禁止行列里，另外以家政服務(wù)、家庭教師等名義對孩子進行輔導的個人和機構(gòu)都屬于被打擊的范圍。

沒有資質(zhì)的老師不允許私開培訓，有資質(zhì)的老師更不能有償教學，其中“直播”培訓也要被暫停。

這樣看來，不管是私教還是“拼家教”都是行不通的，那么教育部為什么會對此做出這么嚴格的規(guī)定呢？

不管是“私教”還是“家教”，他們都存在著弊端

家長們給子女請“私教”和“家教”，無非是為了孩子的將來著想，但是大人往往忽略了這種授課中存在的一些弊端。

教學資質(zhì)不明確

首先是教師的資質(zhì)問題，私教或者家教一般都沒有教師資格證，更沒有辦學資格，而擁有教師資格證的在職老師是不允許在外補課的。

無法保證安全問題

其次，現(xiàn)在做家教的大部分是沒畢業(yè)的大學生兼職，或者是已經(jīng)高校畢業(yè)的年輕人，在互相不了解的情況下在家補課，彼此的安全都沒有保證，萬一被不壞好心的人趁此機會“鉆空子”，不管是對孩子還是家長而言都是損失。

對學生來說是另一種壓力

另外，一般私教或者家教老師都會有針對性地給學生補課，基本上相當于量身定做，這種學習方法時間長了，學生對校內(nèi)課堂的教學會無法適應(yīng)，既不利于學習，還可能產(chǎn)生另一種壓力。

筆者寄語：

其實家長們對補課的焦慮，說白了是擔心孩子的成績。自己雖然可以不補課了，可是如果其他家的孩子還在悄悄地進行“地下輔導”，那自己的孩子很可能會被超越或者被甩在后面。

因為有了這種心態(tài)就形成了家長們補課的內(nèi)卷，但是他們忽視了一件事，不是所有孩子都適合補課。

事實上，雙減政策落地后，家長應(yīng)該穩(wěn)定心態(tài)、不要焦慮，讓孩子掌握好的學習方法、愛上學習才是提高成績的長久之計。