教書(shū)育人，育人才是**目的

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近日，鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“鄭州XXX中學(xué)學(xué)生墜樓事件”引發(fā)了社會(huì)各界的關(guān)注。且不論事件的背后孰是孰非，在惋惜一個(gè)如此鮮活的生命就此終結(jié)的同時(shí)，也引發(fā)了我們對(duì)當(dāng)代教育的思考，一次小小的違紀(jì)為何會(huì)造成如此慘烈的后果呢？教育過(guò)程中，到底應(yīng)該如何把握好“寬”與“嚴(yán)”的尺度，如何才能避免悲劇的再次發(fā)生呢？

帶著種種疑惑和不解，小編專(zhuān)程采訪(fǎng)了金石中學(xué)副校長(zhǎng)孔令歆，并將孔校長(zhǎng)的系列觀(guān)點(diǎn)整理如下：

孔令歆

孔令歆，金石中學(xué)副校長(zhǎng)，2001-2005東北農(nóng)業(yè)大學(xué)法學(xué)院獲法學(xué)及英語(yǔ)雙學(xué)士學(xué)位，2008-2011中國(guó)政法大學(xué)刑法學(xué)碩士。2005年—2013年任教河北廣播電視大學(xué)，2013-2018歷任21世紀(jì)教育集團(tuán)石家莊理工學(xué)院院長(zhǎng)助理、集團(tuán)人力及行政部總監(jiān)、總裁助理等職務(wù)，2018—金澤教育集團(tuán)歷任總裁助理，金石中學(xué)副校長(zhǎng)職務(wù)。

教書(shū)育人，育人才是**目的

教書(shū)育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。有人說(shuō)“老師要教書(shū)育人并重”，我贊同這種說(shuō)法，不過(guò)我覺(jué)得“育人”才是根本、是**目的，教書(shū)只是一種手段。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，這就要求教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。

在教書(shū)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生，讓他們有探索實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師適當(dāng)給予引導(dǎo)和建議，這樣學(xué)生不僅能更好地掌握知識(shí)，而且還能從中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作和人際溝通的一些方法，懂得做人的道理。

我校的“161”高效課堂就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

教育應(yīng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上

教育應(yīng)當(dāng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，不能為了達(dá)到某種目的而去采取不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞健?/span>老師們應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生心理素質(zhì)教育。

教師要尊重與贊賞學(xué)生，做到教學(xué)相長(zhǎng)，在良好的師生關(guān)系下，讓學(xué)生做到知識(shí)和道德的共同發(fā)展。

嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中

我們的老師應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，曉之以理，動(dòng)之以情。我從學(xué)生時(shí)代一路走到現(xiàn)在，我清楚老師對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要，老師的一句話(huà)，可能就會(huì)改變孩子的人生！

有人說(shuō)，教書(shū)是一場(chǎng)苦戀，費(fèi)盡心思愛(ài)那群人，他們終究會(huì)離你遠(yuǎn)去。教育的根是苦的，但果實(shí)是甜的。能夠從事這份光輝的職業(yè)，守住內(nèi)心的光明，肩負(fù)傳承的重任，看著學(xué)生們走向更廣闊的世界，大概是所有老師都最為驕傲的事情了。

青春期的孩子有點(diǎn)叛逆，作為老師在處理違規(guī)學(xué)生時(shí)不能太極端，應(yīng)該注重因材施教，犯了錯(cuò)，如何引導(dǎo)學(xué)生改正，方法很重要。

同樣的事情，不同的處理方式就有不同的效果，不能一味地拿成績(jī)好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，每個(gè)孩子的身上都有它的長(zhǎng)處與閃光點(diǎn)。

校紀(jì)校規(guī)是學(xué)校發(fā)展的基石，必須嚴(yán)格遵守

無(wú)規(guī)矩不成方圓，校紀(jì)校規(guī)必須要遵守。校紀(jì)校規(guī)具有一定的約束和指導(dǎo)作用，旨在為學(xué)生和老師營(yíng)造更加和諧的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。學(xué)校規(guī)章制度建立并執(zhí)行的目的不是限制自由、約束個(gè)性，而是為了維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，維護(hù)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的權(quán)益，并為安全提供保障，提高同學(xué)們守規(guī)守法的自覺(jué)性，這才是校紀(jì)校規(guī)的實(shí)際意義。

家校合力，共同教育才是良策

現(xiàn)在是追求升學(xué)率的時(shí)代，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞往往會(huì)被拿來(lái)當(dāng)做衡量一個(gè)孩子的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這樣是非常片面的。家長(zhǎng)們?cè)陉P(guān)心孩子成績(jī)的同時(shí)也要注重孩子性格的培養(yǎng)。

每個(gè)孩子都認(rèn)為自己是世界的中心，家長(zhǎng)們應(yīng)該和學(xué)校一起共同引導(dǎo)孩子們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對(duì)待青春叛逆期的孩子，不能放任自流，也不要過(guò)分寵溺。愛(ài)他，就讓他成為堅(jiān)強(qiáng)的人。

家校合力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)明朗的未來(lái)。

教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞

教育在于“自覺(jué)”的培養(yǎng)，誠(chéng)如第斯多惠所言：“教育在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！苯逃?，其實(shí)就是“喚醒”個(gè)體的“自覺(jué)”，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

真正的教育是自我教育，教育的真諦是培養(yǎng)受教育個(gè)體的“心智自覺(jué)”，即引導(dǎo)、指導(dǎo)受教育者喚醒自我的內(nèi)在心性與智能，最終達(dá)到自我教育、自我完善和自我提高。

讓每一位家長(zhǎng)放心，讓每一個(gè)學(xué)生成才

金石中學(xué)本著“立德樹(shù)人全面發(fā)展”的辦學(xué)理念和“讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)審美，讓男孩子剛毅陽(yáng)光有責(zé)任，讓女孩子秀外慧中有涵養(yǎng)”的育人目標(biāo)，在狠抓學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康和素質(zhì)方面的教育，使每一個(gè)孩子都能健康、陽(yáng)光、向上、快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。