“雙減”政策 | 加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)

該政策一經(jīng)發(fā)布，便引起社會(huì)廣泛關(guān)注。在“雙減”背景下，整個(gè)教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，昔日學(xué)科類培訓(xùn)熱鬧的景象已不再見(jiàn)，機(jī)構(gòu)與老師均在忙于轉(zhuǎn)型應(yīng)對(duì)，而職業(yè)教育卻迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

其實(shí)近年來(lái)，國(guó)家一直對(duì)職業(yè)教育大力扶持，重視程度不斷提高，從習(xí)總書(shū)記提出的“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊，大有可為”，如今的利好政策不斷出臺(tái)，僅僅不過(guò)半年時(shí)間，就讓社會(huì)對(duì)職業(yè)教育“高看一眼”。

最近修訂的《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》明確規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)以獨(dú)資、合資、合作等方式依法舉辦或參與舉辦實(shí)施職業(yè)教育的民辦學(xué)校?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》規(guī)定，支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦職業(yè)教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)發(fā)展股份制、混合所有制等職業(yè)院校和各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

教育部發(fā)展規(guī)劃司司長(zhǎng)劉昌亞在新聞發(fā)布會(huì)上也作出明確表示：“職業(yè)教育是一種類型教育，更加注重產(chǎn)教融合、校企合作，這是由職業(yè)教育本身的特點(diǎn)和規(guī)律決定的。為此，《實(shí)施條例》積極鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦民辦職業(yè)教育。”

還有前不久出臺(tái)的普職1:1分流和禁止復(fù)讀政策。在此背景下，中考的重要程度隨之提升，也意味著有一大部分學(xué)生無(wú)緣普高，因此很多家長(zhǎng)順應(yīng)形式，開(kāi)始為孩子尋找補(bǔ)課班，以提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。然而教育部接下來(lái)出臺(tái)“雙減”政策似乎在跟家長(zhǎng)對(duì)著干。

其實(shí)不然，早在2018年《中國(guó)青年報(bào)》對(duì)2012名受訪者進(jìn)行的大范圍調(diào)查中就顯示，家長(zhǎng)為孩子報(bào)培訓(xùn)班的目的在于“擔(dān)心孩子落后、補(bǔ)習(xí)學(xué)業(yè)短板、防止孩子假期學(xué)習(xí)懈怠”。其中52.1%的家長(zhǎng)坦言反感孩子上培訓(xùn)班，但在周圍孩子都報(bào)班的情況下，只能被迫參與到補(bǔ)習(xí)的內(nèi)卷游戲中。在義務(wù)教育的培訓(xùn)市場(chǎng)中，情況已經(jīng)演化為：誰(shuí)為教育投資的多誰(shuí)便能獲得更好的教育回報(bào)，教育的內(nèi)卷已經(jīng)讓家庭承受了太多無(wú)效支出。

“雙減”政策的落實(shí)無(wú)論對(duì)學(xué)生還是家長(zhǎng)都起到了減負(fù)的作用，同時(shí)還為轉(zhuǎn)變國(guó)人“以上重點(diǎn)大學(xué)為榮”的教育理念，提高對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的培養(yǎng)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)制造正逐步轉(zhuǎn)型為“中國(guó)智造”，我國(guó)目前缺少技術(shù)類人才，技術(shù)崗位的缺口很大，培養(yǎng)高端技術(shù)人才或是未來(lái)發(fā)展的大趨勢(shì)。

與普高不同的是，職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生技能為中心，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、高技能、高學(xué)歷的復(fù)合型人才。并能有效幫助學(xué)生完成從學(xué)校到工作的身份轉(zhuǎn)換。

如今普高上大學(xué)不再是人生的**出路，職業(yè)教育已不再“低人一等”，成為差生的“無(wú)奈將就之選”，而是面向社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向的高質(zhì)量教育。

我國(guó)大學(xué)本科畢業(yè)生人數(shù)每年都有所正價(jià)，本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)峻，很多本科生的就業(yè)壓力甚至比一些有一技之長(zhǎng)的?？粕鷫毫Χ即?，這再次證明了并不是考上大學(xué)就能一勞永逸。發(fā)展職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。

職業(yè)教育作為培養(yǎng)技術(shù)人才的教育，是廣大學(xué)子通往成功大門(mén)的重要途徑。

從2000年起，國(guó)家加大教育改革力度，建立了高等、中等職業(yè)教育溝通的升學(xué)“直通車”、“立交橋”，進(jìn)大學(xué)深造不再是高中生的“專利”，中職生一樣能圓大學(xué)夢(mèng)。

學(xué)生既能掌握核心技能，畢業(yè)后還能拿到被國(guó)家所承認(rèn)的學(xué)歷證書(shū)，真正的技能學(xué)歷雙豐收！