建議收藏！2021河北中考化學(xué)學(xué)科分析報告

中考化學(xué)分析報告

強(qiáng)基礎(chǔ)重育人增進(jìn)學(xué)科理解

抓實驗注應(yīng)用回歸化學(xué)本真

2021年河北省中考理綜學(xué)科(化學(xué))試卷分析

2021年河北省中考理綜化學(xué)試卷，嚴(yán)格依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，試卷延續(xù)了往年的基本模式，以初中化學(xué)核心內(nèi)容為重點，突出方法和能力，兼顧情感、態(tài)度、價值觀，對初中生應(yīng)具有的化學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了較全面的考查，凸顯了“立德樹人”的教育功能。整套試題在結(jié)構(gòu)、題型、難度、考查重點等方面保持相對穩(wěn)定，在試題情境的選取、信息的呈現(xiàn)方式、方法和能力的要求等方面有所創(chuàng)新，注重考查化學(xué)基本觀念的認(rèn)識，研究過程和方法的理解、整合與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生解決與化學(xué)相關(guān)的實際問題?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、貼近實際、難易合理，能夠為學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)選拔、初中教育教學(xué)質(zhì)量評價提供可靠的參考依據(jù)，對初中化學(xué)課堂教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。

一、試卷總體分析

1.突出主干重基礎(chǔ)

試題覆蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中5個一級主題和18個二級主題，試題中涉及70多個知識點，60余種化學(xué)物質(zhì)，20個化學(xué)實驗，在對學(xué)生進(jìn)行全面考查的同時，突出了對化學(xué)主干知識的考查。如化學(xué)變化的基本特征、質(zhì)量守恒定律、金屬活動性順序、水與溶液的相關(guān)知識、常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途、常見物質(zhì)的分類、常見氣體的制取、分子的性質(zhì)、化學(xué)用語、基本反應(yīng)類型、化學(xué)實驗基本技能、實驗探究能力、簡單化學(xué)計算等。

2.圖文并茂重能力

試卷中與化學(xué)有關(guān)的圖表有14個，其中第2、12、13、14、28、30、35題通過實驗裝置和實驗操作圖考查學(xué)生對實驗的理解和運(yùn)用能力；第4題通過原子結(jié)構(gòu)示意圖和元素周期表中的信息圖考查了相對原子質(zhì)量、原子最外層電子數(shù)與元素化合價之間的關(guān)系等知識；第7題通過溶解度曲線考查了學(xué)生從圖像中提取化學(xué)信息，通過數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理、判斷的過程與方法的考查；第31題通過推斷框圖考查學(xué)生對物質(zhì)之間相互關(guān)系的理解；第36題利用實驗數(shù)據(jù)表格，考查學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和實驗分析能力；此外還通過教材插圖、說明書圖片等形式，從不同信息渠道考查學(xué)生的讀圖、識圖、提煉關(guān)鍵信息、綜合分析的能力。

3.凸顯實驗重方法

試卷中涉及到實驗的試題有第2、12、13、14、28、30、35、36題，共8個題，這些題目均不同程度的以化學(xué)實驗為載體，多層次、多角度對實驗學(xué)習(xí)水平進(jìn)行了考查。這些試題繼承了探究性、開放性的特點，突出了對實驗基本技能、實驗方法選擇、實驗想象的分析、對比實驗、控制變量等科學(xué)實驗方法的理解和運(yùn)用的考查，使學(xué)生在解答試題的過程中體驗學(xué)科思想和科學(xué)探究的過程與方法。

4.關(guān)注生活重應(yīng)用

試卷中有8道小題的命題素材關(guān)注社會熱點，特別貼近生活實際，注重知識應(yīng)用。涉及了化學(xué)元素與人體健康（1題）、金屬及合金（3題）、“碳中和”（5題）、保護(hù)環(huán)境（8題）、安全常識（10題）、能源的利用與開發(fā)（27題）、纖維、維生素、活性炭的吸附性、石油煉制、保護(hù)氣（29題）、探究茶垢清潔劑（35題）等與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的內(nèi)容。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“STSE”（科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境）教育，有助于學(xué)生體會化學(xué)在社會、生產(chǎn)和生活中的重要作用，有助于考查學(xué)生學(xué)以致用、分析和解決實際問題的能力。

二、典型試題分析

（第2、 28、30題）辨析操作的正誤、描述實驗操作方法均是中考常見的考查方式，要對課標(biāo)要求的基本操作進(jìn)行分類梳理，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)、反思，進(jìn)而總結(jié)出辨析的要領(lǐng)。對于經(jīng)常出現(xiàn)在主觀填空題中的基本操作（如溶液pH的測定、氣密性檢查、氣體的檢驗和驗滿等），應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范性表達(dá)的強(qiáng)化訓(xùn)練，要走出看實驗、講實驗、畫實驗、背實驗的學(xué)習(xí)誤區(qū)，完成”眼視實驗”向“動手實驗”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（第4題）化學(xué)用語是初中化學(xué)的核心主干知識，由于《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》部分概念多、符號抽象、不易理解，這部分內(nèi)容往往成為學(xué)習(xí)化學(xué)的一個障礙、一個分化點。教學(xué)中一定要考慮到學(xué)生的接受能力，充分預(yù)估學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，不能趕進(jìn)度，應(yīng)多給學(xué)生回味思考、消化吸收、梳理總結(jié)的時間。要建立“宏觀——微觀——符號”三重表征的關(guān)系，在教學(xué)時要注意分散難點，努力使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在不斷運(yùn)用中夯實化學(xué)用語的基礎(chǔ)。

（第7題）圖像題是我省中考的熱點題型。借助數(shù)學(xué)工具，結(jié)合化學(xué)知識解決化學(xué)問題，是學(xué)生應(yīng)具備的重要能力。教學(xué)中，一是新授課要及時滲透數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生將圖表信息和具體的化學(xué)過程相結(jié)合的思維習(xí)慣，提高將圖表信息轉(zhuǎn)化為模型的能力。二是中考復(fù)習(xí)階段，要精選、精編適合我省的圖表信息題，通過典型題目，引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)此類題的解題方法和思路，提高學(xué)生解答此類題的能力。

（第31題）框圖推斷題：解此類題時，一般經(jīng)歷以下幾步：①認(rèn)真審題，尋找突破點；②分析知識聯(lián)系點，由點到面進(jìn)行突破； ③理解題意，得出結(jié)論?？驁D題中給出的條件，常包括物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、特殊的化學(xué)性質(zhì)或用途、反應(yīng)條件，以及反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等，解題時往往需要從題目中挖掘出一些明顯或隱含的條件，從以上方面找到突破口?？驁D本身展示的轉(zhuǎn)化關(guān)系也是一種條件，物質(zhì)之間的反應(yīng)要連得上、走得通，這就是由點再回到面。

（第35題）實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)①夯實基礎(chǔ)知識。幫助學(xué)生自主構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識體系。②理解學(xué)科方法。本題會考查學(xué)生對科學(xué)探究八個環(huán)節(jié)的認(rèn)識，試題的難點常設(shè)在“設(shè)計實驗方案”、“評價（改進(jìn)）實驗方案”、“實驗收集證據(jù)”等核心環(huán)節(jié)上，在設(shè)計或評價方案的時候，常需要運(yùn)用分類、對比、控制變量等學(xué)科方法，需要教師引導(dǎo)學(xué)生真正將學(xué)科方法理解并內(nèi)化，才能在解決問題的過程中靈活運(yùn)用。③分類構(gòu)建模型。本題之所以是學(xué)生答題的難點主要有以下因素：一是情境陌生，學(xué)生閱讀障礙較大；二是知識跨度大，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)化薄弱；三是設(shè)問靈活，學(xué)生思維的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性不夠。建議通過分類研究的方法進(jìn)行難點突破，一是將繁雜多樣的試題從“命題視角”的維度進(jìn)行分類概括總結(jié)，使復(fù)雜的問題系統(tǒng)化，進(jìn)而簡單化。無論命題情境是生產(chǎn)生活實際問題，還是實驗問題或意外現(xiàn)象的產(chǎn)生，命題的落點都是要考查初中化學(xué)的核心知識和學(xué)科思想方法，命題的視角可以概括為探究“物質(zhì)的反應(yīng)”、“物質(zhì)的性質(zhì)”、“物質(zhì)的成分”三個大的方面。二是對同類問題深入研究解題策略，力爭能形成此類問題的思維模型，幫助學(xué)生找到解決復(fù)雜問題的突破口。④主題提升能力。通過尋找蘊(yùn)含了某一主題知識的真實生活情境，將生活情境問題化（設(shè)計成學(xué)生的探究任務(wù)），引導(dǎo)學(xué)生在探究任務(wù)的解決過程中獲取知識和方法，并進(jìn)行本主題知識的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。

三、教學(xué)建議

1.注重情境的創(chuàng)設(shè)，挖掘有價值的情景素材

初中學(xué)生活潑好動，興趣和愛好廣泛，對感興趣的東西有強(qiáng)烈的探究欲望，教師應(yīng)利用學(xué)生這種心理特點，在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，挖掘有價值的情境素材，通過新穎的問題情境增加課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生處理真實問題的能力，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

科技類電視節(jié)目、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、各級優(yōu)質(zhì)課課例中都蘊(yùn)藏著豐富的情境素材，需要我們平時善于挖掘，睿智思考，不斷積累，把知識放到實際問題情境中來學(xué)習(xí)，營造樂學(xué)的氛圍，提高學(xué)生參與度，使學(xué)生在問題情境中結(jié)合自身體驗積極地思考、討論、交流，從而將紛繁復(fù)雜的概念、原理、物質(zhì)性質(zhì)、用途等內(nèi)化到自己的知識體系中，使知識鮮活起來。

2.注重知識的建構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)

中考考查內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，關(guān)注學(xué)科主干知識，要注重學(xué)科知識的建構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)能力和形成情感、態(tài)度、價值觀的主要載體，是教學(xué)的根本。在教學(xué)中要重視教材，研究教材，不放過每一句話、每一幅圖片、每一張表格、每一道習(xí)題，幫助學(xué)生品出其中蘊(yùn)含的知識、原理、方法等。注重知識的形成，加強(qiáng)辨析，實現(xiàn)真正的理解，使知識從粗略走向精細(xì)。注重知識的前后關(guān)聯(lián)，打破單元界限，將知識點連線織網(wǎng)，使知識從零散走向系統(tǒng)，提高學(xué)生分析解決綜合問題的能力。

3.注重思維的提升，培養(yǎng)學(xué)科化的思維方法

中考是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，有一部分難度稍大的試題，這部分試題或者難在情景陌生，如35題實驗探究題，或者難在綜合性強(qiáng)，如第7題圖像分析，第31題框圖推斷，第36題的數(shù)據(jù)表格分析，歸根結(jié)底是難在思維要求高。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，主要包括：在解決化學(xué)問題中所運(yùn)用的比較、分類、分析、綜合、歸納等科學(xué)方法，基于實驗事實進(jìn)行證據(jù)推理、構(gòu)建模型并推測物質(zhì)及其變化的能力，在解決與化學(xué)相關(guān)的真實問題中形成形成的質(zhì)疑、批判能力和創(chuàng)新意識。方法和能力的形成有一個循序漸進(jìn)的過程，要靠平時的不斷積累，不能一蹴而就。

4.注重學(xué)生實驗，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力

中考命題的導(dǎo)向很明顯，一是實驗題的分值最高；二是實驗與探究題的命題素材都能從教科書的實驗、探究活動中找到；三是使“做實驗”的學(xué)生更易得分。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。近幾年，對學(xué)生在新情境中應(yīng)用實驗方法解決問題能力的要求不斷提高，對實驗方案設(shè)計、實驗評價、知識遷移等考查不斷加強(qiáng)，對實驗思維的廣闊性、敏捷性、創(chuàng)新性等要求在提升，尤其是對動手進(jìn)行實驗操作、掌握實驗基本技能的引導(dǎo)很明顯。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)多創(chuàng)造“學(xué)生親自動手做實驗”機(jī)會，通過做實驗，夯實實驗操作技能，感受化學(xué)獨有的魅力，發(fā)展科學(xué)探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)，從而提高中考成績。

5.注重靈活應(yīng)用，解決生活、生產(chǎn)實際問題

在教學(xué)中，要力求使學(xué)生將自己掌握的化學(xué)知識與生活、生產(chǎn)中各種實際情況聯(lián)系起來，關(guān)注環(huán)境、能源問題，關(guān)心人類的命運(yùn)和社會的發(fā)展，從中體會或感悟?qū)W習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的重要價值。同時要拓展學(xué)生的視野，在思考與初中化學(xué)相關(guān)的實際問題時，努力開放思維，實現(xiàn)跨學(xué)科知識間的融合。

6.注重糾錯反思，養(yǎng)成規(guī)范答題良好習(xí)慣

答卷中反映出一些學(xué)生存在不會審題、字跡潦草、錯別字、化學(xué)式和化學(xué)方程式書寫錯誤或不規(guī)范、相對分子質(zhì)量計算錯誤、隱含在圖表和題干中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范、不準(zhǔn)確等現(xiàn)象，有些學(xué)生還出現(xiàn)“會”而答錯的問題，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面存在不足，建議在平時作業(yè)、測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析、糾錯反思，每節(jié)課拿出幾分鐘當(dāng)堂小測驗，面批面改，當(dāng)場輔導(dǎo)。要“借題發(fā)揮”，讓試題承載更多的功能，深化知識、形成思路、提升能力。

來源：邯鄲教育科研