2022年河北高考語文、數(shù)學(xué)、英語試題及答案?。ㄐ赂呖家痪恚?/h1>
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全國新高考Ⅰ卷 語文
全國新高考Ⅰ卷 數(shù)學(xué)
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2022年高考英語落實立德樹人根本任務(wù)，依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，結(jié)合中學(xué)英語教學(xué)和復(fù)習(xí)備考實際，深化基礎(chǔ)性，考查關(guān)鍵能力，進(jìn)一步加強對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引導(dǎo)，加強教考銜接，服務(wù)“雙減”工作，發(fā)揮高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用。 1 落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮學(xué)科育人功能 1.1 融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生文化自信 英語科試卷所選語篇弘揚愛國主義，通過融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、提升品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神。 全國甲卷語法填空語篇報道一位盲人徒步穿越古絲綢之路并沿途做環(huán)保的經(jīng)歷，展現(xiàn)中華文明的悠久歷史；全國乙卷語法填空語篇介紹聯(lián)合國設(shè)立中國茶文化節(jié)及開展的一系列活動，宣傳中國茶文化；新高考I卷語法填空語篇報道中國設(shè)立大熊貓保護(hù)國家公園的情況，介紹中國生態(tài)文明建設(shè)成就。這些語篇和情境通過講述中國故事，以浸潤的方式引導(dǎo)學(xué)生加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的認(rèn)同，增強文化自信，厚植愛國主義情懷。 1.2 強化體美勞教育引導(dǎo)，夯實全面發(fā)展基礎(chǔ) 英語科試卷圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題選材，將對體美勞教育的引導(dǎo)與考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機融合。 在體育融入試題方面：全國甲卷聽力題包含對一位短跑運動員的采訪材料；全國乙卷短文改錯題選取自行車運動有利身體健康和環(huán)保的內(nèi)容；新高考I卷聽力題選取一段在運動俱樂部講話的材料，閱讀題選取如何找到合適的健身伙伴的語篇；新高考II卷閱讀題選取運動促進(jìn)心臟健康的語篇，寫作題選取一名殘疾學(xué)生積極參加跑步比賽的語篇。這些語篇和材料旨在引導(dǎo)學(xué)生提高運動意識，保持身心健康。 在美育融入試題方面：全國甲卷聽力題選取一位藝術(shù)鑒賞家談?wù)撟约航?jīng)歷的材料，閱讀題選取介紹英國卡迪夫市藝術(shù)劇院的語篇；全國乙卷閱讀題選取介紹蘇格蘭畫家Henry Raeburn畫展信息的語篇。這些語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生加深對藝術(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。 在勞動教育融入試題方面：各套試卷的語篇包含了山區(qū)支教、烹飪、做家務(wù)等信息，涉及多種工作場景，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成勞動觀念，在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)勞動精神。 1.3 關(guān)注時代發(fā)展，引導(dǎo)培養(yǎng)核心素養(yǎng) 英語科試卷通過選擇具有時代特征的語篇，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育樂于探究的科學(xué)精神，構(gòu)建友好互助的人際關(guān)系。 英語科試卷通過選取禁止開車使用手機、悉尼新舊文化沖突、新媒體對家庭教育和生活的影響、英國征收糖稅的起因及效果等具有探討性和思辨性的材料，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；通過選取高科技無人機在鐵路交通中的應(yīng)用、鸚鵡識別物體形狀的實驗、人類語言發(fā)展的研究及與捉迷藏相關(guān)的兒童心理發(fā)展實驗等語篇，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗與研究的興趣；通過選取關(guān)愛養(yǎng)老院老人的研究項目、勇救墜樓兒童、修復(fù)父子親情關(guān)系等語篇，倡導(dǎo)友好互助、彼此關(guān)愛的和諧人際關(guān)系。 2 考查學(xué)科關(guān)鍵能力，服務(wù)落實“雙減”政策 2.1 深化基礎(chǔ)，注重能力，引導(dǎo)教學(xué)減量提質(zhì) 英語試卷對接高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求，強化對基礎(chǔ)語言知識和文化知識的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握語言知識基礎(chǔ)上的綜合語言運用能力，引導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)重視學(xué)生語言能力的提高。 英語科試卷在真實、地道的英語語境中考查基礎(chǔ)語言知識和文化知識，使用的題型有完形填空、語法填空和短文改錯等。這些題型要求考生在正確理解語篇主旨大意的基礎(chǔ)上，關(guān)注具體語境中不同詞語、句子與整個篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，考查考生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握運用情況。閱讀題重視對文本精細(xì)閱讀的考查，尤其強調(diào)對語篇關(guān)鍵信息的理解和推斷能力。深化基礎(chǔ)性考查旨在引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握語音、詞匯、語法、語篇和語用等基礎(chǔ)語言知識，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同的語境中理解語篇所表達(dá)的主題意義，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識，內(nèi)化所學(xué)語言知識和文化知識，具備一定的語言意識和英語語感。 英語科試卷注重關(guān)鍵能力考查，尤其強化對閱讀理解和書面表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查。閱讀題設(shè)置考查作者觀點或態(tài)度、語篇主旨要義等高階思維能力的試題，要求考生運用批判性思維和辯證思維深入思考文章主題和思想內(nèi)涵，根據(jù)語篇內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理并通過歸納和概括作答，對考生的語言運用能力提出很高要求。注重關(guān)鍵能力考查旨在引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、看、寫等英語學(xué)習(xí)方式和實踐活動，靈活運用所學(xué)語言知識，提高英語語言綜合運用能力。 2.2 創(chuàng)新情境，增強開放，引導(dǎo)減少“死記硬背” 英語科試卷在聽力、閱讀、語言運用和寫作等各部分根據(jù)所選素材創(chuàng)設(shè)不同的生活實踐情境和學(xué)習(xí)探索情境；通過增強試題開放性和靈活性考查考生運用語言的能力，引導(dǎo)減少“死記硬背”。 2022年高考英語試卷進(jìn)一步優(yōu)化寫作等試題的考查形式。除考查寫郵件等常見形式外，寫作部分還設(shè)置了讀圖表寫短文和根據(jù)提綱要點寫短文等形式。全國甲卷要求考生以6月8日世界海洋日為主題，寫一篇短文向?qū)W校征文比賽投稿；全國乙卷設(shè)置的寫作情境是校英文報正在開展以Learning English Beyond the Classroom為題的討論，要求考生閱讀有關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動情況的圖表，使用圖表中的調(diào)查結(jié)果寫一篇短文；新高考卷應(yīng)用文設(shè)置的情境是以校廣播站英語節(jié)目“Talk and Talk”負(fù)責(zé)人的身份給外教寫一封郵件，邀請她做一次訪談；新高考卷短文續(xù)寫試題設(shè)置的情境是閱讀一名殘疾學(xué)生堅持參加跑步比賽的短文后續(xù)寫兩段文字。這些精心設(shè)計的試題情境使寫作形式更加靈活，內(nèi)容更加開放，在加強語言表達(dá)能力考查的同時，強調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)造性能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中注重辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理和概括信息，從自己的視角正確評判周圍事物和不同觀念，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點和想法。 來源：教育部教育考試院 2022年高考物理落實立德樹人根本任務(wù)，堅持正確的育人方向，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；堅持守正創(chuàng)新，依托高考評價體系，深化基礎(chǔ)性，突出對關(guān)鍵能力的考查，加強教考銜接，促進(jìn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，助力素質(zhì)教育發(fā)展。 1 深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)減少“機械刷題”現(xiàn)象 2022年高考物理嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重對高中物理核心、主干內(nèi)容的考查，不偏不怪，引導(dǎo)教學(xué)落實課程標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)教盡教。高考物理注重在考查中深化基礎(chǔ)性，加強定性和半定量的分析，在具體的情境中考查學(xué)生對物理本質(zhì)的理解，引導(dǎo)學(xué)生知其然，更知其所以然，逐漸形成對物理全局性、整體性認(rèn)識，避免將學(xué)生導(dǎo)向細(xì)枝末節(jié)知識的過度辨析、典型題套路和技巧的運用。同時，試題注重考查一些通用性的物理方法，引導(dǎo)減少“機械刷題”現(xiàn)象。 全國甲卷第18題設(shè)計帶電粒子從靜止開始在勻強電場和勻強磁場中的運動，要求學(xué)生深刻把握電場力、洛侖茲力以及兩者做功的特點。全國甲卷第20題考查學(xué)生對電路情況、受力情況和運動情況進(jìn)行分析和推理的能力，要求學(xué)生具備較強的運動與相互作用觀念、能量觀念。全國甲卷第21題以帶電小球在電場力和重力的作用下運動為情境，考查學(xué)生對能量轉(zhuǎn)化與守恒、運動的合成與分解等物理觀念的深刻理解，滲透等效的思想。全國乙卷第15題考查學(xué)生對牛頓運動定律同時性和矢量性的理解，加深學(xué)生對運動和相互作用觀念的認(rèn)識。全國乙卷第16題創(chuàng)新設(shè)問角度，要求學(xué)生判斷小環(huán)從大圓環(huán)頂端下滑過程中與其速率成正比的物理量，滲透定性和半定量的分析方法。全國乙卷第22題考查學(xué)生對實驗中逐差法的運用，通過加強對通用分析方法的考查，引導(dǎo)教學(xué)夯實學(xué)生的實驗基礎(chǔ)。 2 加強理論聯(lián)系實際，發(fā)展學(xué)生問題解決能力 2022年高考物理創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生產(chǎn)生活實際、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的真實情境，考查學(xué)生建立物理模型，靈活運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。 全國甲卷第14題以北京2022年冬奧會首鋼滑雪大跳臺為情境，將學(xué)科內(nèi)容和體育活動緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育運動。全國甲卷第15題設(shè)計高速列車穿過隧道的情境，緊貼學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊日常生活中的物理問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。全國甲卷第25題以一種可以測量微小電流的光點式檢流計為情境，與科學(xué)實踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟儀器設(shè)計中蘊含的物理思想，形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。全國乙卷第14題以航天員可以在“天宮二號”上自由飄浮為情境，考查學(xué)生對太空失重本質(zhì)的理解，體現(xiàn)新時代我國重大科技發(fā)展成果，提升學(xué)生的民族自信心和自豪感。全國乙卷第18題用智能手機測地磁場，要求學(xué)生根據(jù)題中給出的測量結(jié)果論證測量地點、y軸正方向的指向情況等，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對物理實驗探究的興趣，發(fā)展學(xué)生的證據(jù)意識。全國乙卷第21題以一種可用于衛(wèi)星上的帶電粒子探測裝置為情境，擴(kuò)展學(xué)生關(guān)注的科技領(lǐng)域，拉近學(xué)生與微觀世界的距離。 3 加強實驗設(shè)計，發(fā)展學(xué)生實驗探究能力 實驗是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑和方式。2022年高考物理在實驗原理的理解、實驗方案的設(shè)計、實驗儀器的選擇、基本儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗結(jié)論的得出和解釋等方面加強設(shè)計，考查學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力，充分發(fā)揮對高中實驗教學(xué)的積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教學(xué)重視實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生自己動手做實驗，切實提升實驗?zāi)芰Α?/span> 全國甲卷第22題要求學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮吞峁┑膶嶒炂鞑模嫵鰷y量微安表內(nèi)阻的實驗電路原理圖，具有一定的探究性。全國甲卷第23題利用氣墊導(dǎo)軌對彈性碰撞進(jìn)行研究，展示完整的實驗探究過程；在形成結(jié)論部分，要求學(xué)生將理論與實驗相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。全國乙卷第22題以雷達(dá)探測高速飛行器的位置為背景，要求學(xué)生將熟悉的打點計時器紙帶處理方法進(jìn)行靈活遷移；同時，試題要求學(xué)生給出該飛行器近似做勻加速直線運動的理由，考查學(xué)生運用物理專業(yè)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)的能力。全國乙卷第23題探測待測電阻在一定電流范圍內(nèi)的伏安特性，要求學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮吞峁┑膶嶒炂鞑模O(shè)計出實驗的電路原理圖以及選擇合適的器材，具有一定的探究性。此外，全國甲卷第24題、第25題、全國乙卷第18題也均以實驗為背景，進(jìn)一步凸現(xiàn)物理實驗在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要地位和作用，引導(dǎo)高中開足開好實驗課，鼓勵學(xué)生開展各種科學(xué)探究活動，提高實驗技能和創(chuàng)新能力。 來源：教育部教育考試院 2022年高考化學(xué)試題深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，充分考慮教育教學(xué)基本規(guī)律、化學(xué)學(xué)科內(nèi)容邏輯、高中學(xué)生認(rèn)知特點，積極銜接高中育人方式改革，助力“雙減”工作。試題命制注重加強理論聯(lián)系實際，合理選取情境，增強與環(huán)境保護(hù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、能源材料等方面的聯(lián)系，突出學(xué)科主干內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)觀念、科學(xué)思維和正確價值觀念的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生提升綜合素質(zhì)。 1 選取真實情境，突出價值觀念引領(lǐng) 試題素材情境取材廣泛，圍繞與化學(xué)關(guān)系密切的材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領(lǐng)域，通過對應(yīng)用于社會生產(chǎn)實踐中化學(xué)原理的考查，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科推動科技發(fā)展和人類社會進(jìn)步的重要作用，凸顯化學(xué)學(xué)科的社會價值。 全國乙卷第8題中二氧化碳固定及再利用的方法有助于我國實現(xiàn)“碳達(dá)峰”的目標(biāo)，向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展思想。全國甲卷第8題輔酶Q10的性質(zhì)和全國乙卷第36題藥物合成的試題情境均表現(xiàn)化學(xué)研究成果在人類健康中的作用。全國甲卷第35題考查北京冬奧會場館使用的高分子材料的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，展現(xiàn)我國化學(xué)新材料的研發(fā)應(yīng)用。全國乙卷第28題通過呈現(xiàn)工業(yè)上硫化氫的不同處理方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展的影響，增強社會責(zé)任感。 2 深化基礎(chǔ)性考查，促進(jìn)學(xué)生主動思考 高中化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、典型化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、基本化學(xué)實驗操作方法和實驗設(shè)計思想。試題圍繞這些基礎(chǔ)內(nèi)容，深入考查學(xué)生對離子方程式、阿伏加德羅常數(shù)、有機化學(xué)基本概念（有機反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體、官能團(tuán)）、元素性質(zhì)與周期律、弱電解質(zhì)的電離平衡等主干內(nèi)容的理解能力，有效地鑒別學(xué)生的基礎(chǔ)是否扎實，從而引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律、嚴(yán)格按照高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。 2022年高考化學(xué)命題轉(zhuǎn)變設(shè)問角度、變換考查方法，要求學(xué)生基于性質(zhì)數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象等，合理地分析影響物質(zhì)性質(zhì)的原因、推測實驗現(xiàn)象或反應(yīng)得到的產(chǎn)物等，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨立思考、自我提升的思維習(xí)慣和能力，引導(dǎo)教學(xué)提質(zhì)增效，助力“雙減”落實。全國乙卷第12題圍繞一種光照充電鋰-氧氣電池設(shè)置情境，提供光催化驅(qū)動的陰極反應(yīng)和陽極反應(yīng)，要求學(xué)生利用電化學(xué)原理分析離子遷移方向、判斷正負(fù)極以及推測電極反應(yīng)等。 3 聚焦核心素養(yǎng)，考查學(xué)科關(guān)鍵能力 化學(xué)試題設(shè)計聚焦化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)對“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。高考化學(xué)試題創(chuàng)新信息呈現(xiàn)方式，設(shè)問角度獨特，要求學(xué)生多角度、多層次、多維度地認(rèn)識化學(xué)基本規(guī)律，在分析和解決化學(xué)問題中考查學(xué)科關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生培育核心素養(yǎng)。 全國甲卷第35題考查碳、氮、氧、氟電離能的變化規(guī)律，讓學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的關(guān)系。全國甲卷第28題給出不同條件對“鈦氯化”反應(yīng)平衡轉(zhuǎn)化率的影響，考查變化觀念與平衡思想素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解化學(xué)平衡的本質(zhì)。全國乙卷第26題呈現(xiàn)鉛膏回收的工藝流程，提供有關(guān)金屬離子難溶電解質(zhì)的溶度積，要求學(xué)生基于數(shù)據(jù)綜合分析整個工藝流程，根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)分析不同元素的最終存在形式，引導(dǎo)學(xué)生思考不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)化條件。 4 注重教學(xué)實際，推進(jìn)教考銜接 高考化學(xué)試題堅持將課程標(biāo)準(zhǔn)作為命題的主要依據(jù)，以陌生的情境考查學(xué)生熟悉的知識內(nèi)容，既滿足高等學(xué)校選拔要求，又有利于學(xué)生實際水平的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，有效促進(jìn)基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接。 課程及教學(xué)改革更加注重對實驗操作能力的培養(yǎng)。為加強教考銜接，2022年高考化學(xué)試題圍繞“鹽類水解的應(yīng)用”“鐵及其化合物的性質(zhì)”“探究影響化學(xué)平衡移動的因素”“有機化合物中常見官能團(tuán)的檢驗”等重要實驗，考查利用化學(xué)反應(yīng)基本原理、基于實驗?zāi)康姆治鰧嶒灛F(xiàn)象得出結(jié)論的能力。全國甲卷第13題實驗題考查水解常數(shù)、酸性對鉻酸根平衡的影響、醇及二價鐵的性質(zhì)，全國乙卷第10題實驗題考查糖的性質(zhì)、氯溴碘性質(zhì)遞變規(guī)律等化學(xué)重要實驗內(nèi)容。 2022年高考化學(xué)試題探索將化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論兩大化學(xué)理論與其他模塊內(nèi)容進(jìn)行綜合考查，促使學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)全面的學(xué)科知識體系，與課程改革理念同向同行。全國甲卷第35題考查乙烯、四氟乙烯及其聚合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，全國乙卷第35題考查碳的不同雜化形式對氯乙烷、氯乙烯、氯乙炔中碳氯鍵的鍵長影響，融合物質(zhì)結(jié)構(gòu)對性質(zhì)及其應(yīng)用的影響，有利于學(xué)生建立宏觀性質(zhì)用途與微觀結(jié)構(gòu)之間的因果關(guān)系。 2022年高考生物試題落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；試題設(shè)計保持穩(wěn)中有進(jìn)，依托中國高考評價體系，立足學(xué)科特征，強化素養(yǎng)導(dǎo)向，深化基礎(chǔ)性，聚焦關(guān)鍵能力，服務(wù)“雙減”政策實施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。 強化價值引領(lǐng)，促進(jìn)全面發(fā)展 高考生物試題緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，精心選擇新冠疫情防控、自然資源保護(hù)、綠色發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、體育鍛煉、全民健康等素材，強化高考的價值引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生感受到作為青年一代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和時代使命。 1.1 德育鑄魂，關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識 一是戰(zhàn)疫入題，聯(lián)系社會熱點問題，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。在抗疫過程中，全民免費疫苗接種和應(yīng)檢盡檢的核酸檢測發(fā)揮了關(guān)鍵作用。全國乙卷第38題圍繞新冠病毒核酸檢測和疫苗接種，考查核酸檢測的基本原理和結(jié)果分析，引導(dǎo)學(xué)生加深對防疫措施的認(rèn)識。二是生態(tài)入題，厚植生態(tài)平衡理念，提升環(huán)境保護(hù)意識。高考生物立足生態(tài)學(xué)考查內(nèi)容，突出生物與環(huán)境的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生培植生態(tài)文明理念。全國甲卷第31題以林地動植物資源調(diào)查入題，考查種群密度調(diào)查方法、豐富度等基本概念，并要求學(xué)生思考植物與動物之間的相互作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的深刻意義與內(nèi)涵，增強環(huán)境保護(hù)意識。全國乙卷第37題以利用制糖廢液進(jìn)行微生物發(fā)酵生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品為情境，讓學(xué)生思考廢物利用的意義，培養(yǎng)學(xué)生注重環(huán)境保護(hù)、合理利用自然資源的意識，強化生態(tài)文明理念。 1.2 體育強身，傳達(dá)健康生活理念，倡導(dǎo)積極運動鍛煉 高考生物注重滲透體育健康意識，致力推動青年學(xué)生科學(xué)文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，鼓勵學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。全國甲卷第1題以鈣離子的生理作用及維生素D促進(jìn)鈣離子的吸收為主題，說明曬太陽有助于青少年骨骼生長和預(yù)防老年人骨質(zhì)疏松的生物學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活的意識。 深化基礎(chǔ)性，加強教考銜接 高考生物命題堅持依標(biāo)施考，嚴(yán)格依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和深度要求，杜絕偏題怪題；深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂，不斷加強考試與教學(xué)的育人合力，服務(wù)“雙減”政策落地。 2.1 延展考查維度，強調(diào)概念理解 高考生物加強基本概念的考查，使學(xué)生能夠感受到基本概念的重要性，從而注重基本概念的學(xué)習(xí)和理解，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂教學(xué)和把握學(xué)科基礎(chǔ)，切勿盲目刷題。全國乙卷第3題創(chuàng)設(shè)運動神經(jīng)元與骨骼肌之間的興奮傳遞過度引發(fā)肌肉痙攣的藥物治療方法的問題情境，考查神經(jīng)遞質(zhì)在突觸前膜釋放、突觸后膜活化、突觸間隙中降解等過程，多層次地考查了學(xué)生對突觸傳遞的理解程度。 2.2 重構(gòu)設(shè)問方式，注重思維深度 高考生物注重思維深度的考查，創(chuàng)新試題設(shè)問方式，轉(zhuǎn)變問題切入點，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度思考問題，考查學(xué)生的思維深度和靈活程度。全國甲卷第37題給出某學(xué)生比較2個菌株的石油降解能力實驗的結(jié)果，要求推測該學(xué)生的實驗思路，轉(zhuǎn)變根據(jù)實驗設(shè)計推測實驗結(jié)果或得出實驗結(jié)論的常規(guī)形式，逆向設(shè)計試題的設(shè)問。 2.3 拓寬情境來源，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向 高考生物不斷探索試題情境創(chuàng)設(shè)的方式方法，拓寬情境來源，更好地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提高在真實情境中解決問題的能力。全國甲卷第3題展現(xiàn)某種作物矮生品種在噴施植物激素后長高的現(xiàn)象，要求學(xué)生據(jù)此分析該品種矮生的原因，旨在考查植物激素通過特異性受體發(fā)揮作用以及赤霉素的生理作用。 聚焦關(guān)鍵能力，發(fā)揮積極導(dǎo)向 高考生物立足學(xué)科考查內(nèi)容，突出學(xué)科特質(zhì)，注重考查學(xué)生的理解能力、實驗探究能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，著力發(fā)揮高考促進(jìn)素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向作用。 3.1 豐富信息載體，考查理解能力 高考生物利用多種形式呈現(xiàn)信息、設(shè)置問題，考查學(xué)生對圖表信息讀取以及轉(zhuǎn)化的能力，引導(dǎo)學(xué)生注重培養(yǎng)在情境中敏銳捕獲關(guān)鍵信息的能力。全國甲卷第5題要求學(xué)生根據(jù)魚的種群數(shù)量、個體重量和種群總重量的變化趨勢，識別結(jié)果圖中對應(yīng)的曲線，旨在考查學(xué)生把握變化趨勢與生物學(xué)指標(biāo)特征之間關(guān)系的能力。 3.2 彰顯學(xué)科特質(zhì)，考查實驗探究能力 高考生物加強對實驗探究能力的考查，在形式、角度等多個維度進(jìn)行探索實踐，涵蓋實驗設(shè)計、方法選取、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論概括、評價改進(jìn)等多個方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生注重實驗探究能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系實驗實踐與概念學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實驗操作的興趣。全國甲卷第2題創(chuàng)設(shè)探究細(xì)胞液濃度不同的3種植物細(xì)胞放入相同濃度蔗糖溶液后發(fā)生不同變化的問題情境，考查滲透壓、細(xì)胞質(zhì)壁分離、水分運輸?shù)然靖拍?，以及對?xì)胞濃度和蔗糖溶液濃度在實驗前后變化的推理和判斷。全國乙卷第31題展示利用空中拍照技術(shù)調(diào)查草原地面活動哺乳動物種群數(shù)量的新方法，要求學(xué)生分析相對于標(biāo)志重捕法的優(yōu)勢，使學(xué)生感受到實驗探究過程中合理選取方法的重要性。 3.3 突出學(xué)以致用，考查應(yīng)用能力 高考生物立足學(xué)科特征，結(jié)合生產(chǎn)生活實踐考查應(yīng)用能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成以考促學(xué)的目的。全國甲卷第32題圍繞我國主要糧食作物玉米的雜交育種問題，考查遺傳基本規(guī)律以及人工傳粉的具體做法，突出理論與實踐并重，強調(diào)遺傳學(xué)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的重要性。全國甲卷第38題圍繞牧場對一只產(chǎn)肉性能優(yōu)異的良種公羊進(jìn)行擴(kuò)繁的實際問題，考查胚胎工程基本原理和流程。全國乙卷第29題要求根據(jù)農(nóng)作物根系吸收硝酸根與氧之間的關(guān)系，制定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中相應(yīng)的增產(chǎn)措施。 3.4 鼓勵開拓創(chuàng)新，考查創(chuàng)新能力 高考生物通過創(chuàng)新情境設(shè)計、設(shè)問方式等途徑考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。全國甲卷第6題考查2對等位基因的遺傳規(guī)律，其中1對等位基因控制花粉育性且含a的花粉有一半不育，這與常見的性狀——不影響育性或胚胎致死等不同，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握試題信息的含義及其在子代分析中的應(yīng)用，在新情境下解決問題。全國乙卷第32題以植物花色的遺傳控制為問題情境，在探究白花植株純合體基因型時要求只選用1種純合體親本與之只進(jìn)行1次雜交，考查學(xué)生在新條件限制下制定**方案的能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時注重解決方案的優(yōu)化和簡化。 2022年高考思想政治學(xué)科命題落實立德樹人根本任務(wù)，有機融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，彰顯理想信念的引領(lǐng)作用，突出勞動教育在培育時代新人中的重要價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀、德智體美勞全面發(fā)展。試題突出強“基”固“本”考查要求，發(fā)揮“以考促學(xué)”積極導(dǎo)向作用，助力落實“雙減”政策目標(biāo)。 落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生筑牢健康成長思想基礎(chǔ) 1.1 習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想有機融入試題 用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，是落實立德樹人根本任務(wù)的首要要求。2022年高考思想政治學(xué)科進(jìn)一步加深習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入試題的深度和廣度，讓學(xué)生在考試中得到馬克思主義中國化最新成果的熏陶和教育。全國甲卷第40題，按照習(xí)近平總書記提出的“心中有信仰，腳下有力量”“江山就是人民，人民就是江山”重要論斷組織材料、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟 “堅定理想信念是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱”的道理。 1.2 彰顯共產(chǎn)主義、社會主義理想信念的引領(lǐng)作用 對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，必須加強理想信念教育和價值引領(lǐng)。全國甲卷第40題，引用我國革命、建設(shè)和改革時期優(yōu)秀共產(chǎn)黨員代表的感人事跡和錚錚誓言，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想前赴后繼、奮斗犧牲的精神風(fēng)貌，讓青年學(xué)生深刻感受中國共產(chǎn)黨人信仰崇高、理想偉大、使命光榮。全國乙卷第23題，以中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)100年來團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)青年為中華民族偉大復(fù)興建功立業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識和處理“小我”與“大我”的關(guān)系，增強聽黨話、跟黨走的自覺性和堅定性。 1.3 強調(diào)公民有序政治參與對發(fā)展全過程人民民主的重要意義 公民有序政治參與是發(fā)展全過程人民民主的生動實踐。全國甲卷第39題，以某校中學(xué)生在參與基層立法聯(lián)系點關(guān)于未成年人保護(hù)法修訂草案征求意見活動時意見被采納而備受鼓舞的案例，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識公民在參與立法過程中直接表達(dá)意見建議是公民享有的權(quán)利和義務(wù)，也是筑牢法律的民意基礎(chǔ)和提升立法質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，教育學(xué)生深刻領(lǐng)會公民有序政治參與對發(fā)展全過程人民民主的積極意義，提高參與政治生活的自覺性、主動性。 1.4 突出勞動教育在培育時代新人中的重要價值 習(xí)近平總書記強調(diào)，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。勞動教育是落實立德樹人根本任務(wù)的重要課程，在高考中加強對勞動教育的考查，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀、更好地發(fā)揮勞動的育人功能具有十分重要的作用。全國乙卷第20題，展現(xiàn)我國不同時期的勞模風(fēng)采，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會勞模精神的核心內(nèi)涵和時代價值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動是推動人類社會進(jìn)步的根本力量、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。全國乙卷第40題，以某小學(xué)創(chuàng)辦“開心農(nóng)場”開展“新勞動教育”試驗，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣、勞動能力和勞動觀念為素材，考查學(xué)生對勞動教育在培育時代新人中的重要意義的理解；通過向?qū)W校宿舍管理員、保潔員或保安員等寫一封感謝信，引導(dǎo)學(xué)生尊重普通勞動者。 突出強“基”固“本”考查要求，助力落實“雙減”政策目標(biāo) 思想政治試題緊扣社會政治經(jīng)濟(jì)生活主題，在考查中深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)學(xué)生夯實知識能力基礎(chǔ)以強“基”，把握學(xué)科本原性思想方法以固“本”，增強考試與教學(xué)的有效銜接，助力落實“雙減”政策目標(biāo)。 2.1 強化基本概念基本原理的考查 思想政治學(xué)科的基本概念、基本原理構(gòu)成了學(xué)科的主體框架和主要內(nèi)容。強化基本概念、基本原理考查就是強化基礎(chǔ)性導(dǎo)向，由此引導(dǎo)教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材、夯實知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生減少“機械刷題”，服務(wù)“雙減”工作。全國甲卷第12題，以國家《關(guān)于建立健全生態(tài)產(chǎn)品價值實現(xiàn)機制的意見》中對生態(tài)產(chǎn)品的論述為背景，考查學(xué)生對商品、價值和使用價值等概念的理論內(nèi)涵的理解。全國乙卷第16題，以社區(qū)構(gòu)建“網(wǎng)格—樓棟—單元”分級負(fù)責(zé)治理組織架構(gòu)服務(wù)社區(qū)居民的案例，考查基層群眾自治組織和公民參與基層治理的民主權(quán)利等基礎(chǔ)概念。通過這類試題，引導(dǎo)學(xué)生透徹完整地理解基本概念、基本原理的內(nèi)涵，學(xué)會運用這些概念和原理深入地分析探究問題。 2.2 強調(diào)學(xué)科關(guān)鍵能力的考查 思想政治學(xué)科關(guān)鍵能力是學(xué)生面對思想政治生活實踐問題情境時能有效發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。全國乙卷第38題，以當(dāng)前我國PPI與CPI總體呈“剪刀差”變化為情境，要求學(xué)生分析我國產(chǎn)業(yè)鏈中下游中小企業(yè)所面臨的經(jīng)營壓力及其成因，并說明企業(yè)應(yīng)對這種壓力可采取的積極辦法。該題從3個方面考查學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力：一是發(fā)現(xiàn)問題的能力，要求學(xué)生正確解讀信息，得出中小企業(yè)面臨著利潤空間縮小的經(jīng)營壓力；二是分析問題的能力，要求學(xué)生分析成因，得出上游原材料價格上漲引起的成本增加難以通過下游產(chǎn)品價格提高而被消化的結(jié)論；三是解決問題的能力，要求學(xué)生運用系統(tǒng)思維，得出控成本、提質(zhì)量、促營銷等方面的紓困辦法。 2.3 注重學(xué)科思想方法的考查 思想政治學(xué)科加強對科學(xué)思維方法的考查，體現(xiàn)了培育學(xué)科素養(yǎng)的要求。全國甲卷第13題，考查學(xué)生對農(nóng)村居民可支配收入逐年增長與農(nóng)村居民消費潛力之間、城鄉(xiāng)居民人均可支配收入比值逐年下降與城鄉(xiāng)居民收入增速之間的內(nèi)在關(guān)系的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究圖表反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，運用邏輯思維分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系。全國乙卷第39題，以近兩年我國推出的擴(kuò)大高水平對外開放的若干舉措為素材，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證思維等思想方法，從經(jīng)濟(jì)全球化、世界多級化、綜合國力、改革和開放關(guān)系等維度，深刻領(lǐng)會這些舉措對中國及世界的重要意義。 加強試題設(shè)計，更好發(fā)揮服務(wù)選才功能 高考思想政治學(xué)科優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)布局，合理設(shè)計試題情境，提高考查的有效性和適應(yīng)性，以達(dá)到有效鑒別評價考生、服務(wù)高校人才選拔的目標(biāo)。 思想政治學(xué)科合理配置不同梯度試題，以體現(xiàn)考查要求的層次性。全國乙卷第40題的3個問題，按照“為什么”“怎么樣”和“怎么辦”3個維度設(shè)問，有利于考生展示分析問題、反思問題和解決問題的能力層次水平。 思想政治學(xué)科合理設(shè)計備選項，以提高選擇題的區(qū)分鑒別能力。全國甲卷第15題，考查提高利率與抑制通貨膨脹之間的作用過程，備選項以利率、儲蓄、流通中的貨幣量、物價、投資、商品供給、出口、經(jīng)濟(jì)增長和通貨膨脹等概念進(jìn)行搭配組合，考生只有理解上述概念及其關(guān)聯(lián)，才能正確作答。 思想政治學(xué)科根據(jù)不同考查目標(biāo)，合理設(shè)置情境。一是注重從現(xiàn)實生活中選材，構(gòu)建與考查目標(biāo)相適應(yīng)的真實情境。全國乙卷第38題，以近一年多來我國生產(chǎn)者出廠價格指數(shù)受國際大宗商品價格上漲推動而逐步抬高，但消費者價格指數(shù)并未同步上升，給產(chǎn)業(yè)鏈中下游企業(yè)帶來經(jīng)營壓力的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢為試題情境，真實感強，真情境、真問題助力實現(xiàn)對考生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的考查。二是情境在呈現(xiàn)方式上與考查目標(biāo)相適應(yīng)。全國甲卷第38題，以“進(jìn)化樹”的形式反映企業(yè)的成長壯大過程，生動形象，便于考生理解企業(yè)由小到大、由弱變強的內(nèi)在邏輯關(guān)系，展示作答思維過程，從而實現(xiàn)對獲取和解讀信息、分析與綜合等學(xué)科關(guān)鍵能力的考查。 2022年高考?xì)v史命題以立德樹人為根本目標(biāo)，積極發(fā)揮以史育人導(dǎo)向作用，加強對黨史的深入考查，促進(jìn)教考銜接和引導(dǎo)高中教學(xué)減負(fù)提質(zhì)。試卷風(fēng)格、難度、結(jié)構(gòu)、題型題量等保持穩(wěn)定，助力考試內(nèi)容改革穩(wěn)步推進(jìn)。 1 發(fā)揮學(xué)科育人價值，推動立德樹人走深走實 1.1 聚焦百年奮斗重大成就，深化黨史考查 試題通過選取新民主主義革命、社會主義革命和改革開放等歷史階段中的重大史實和重要歷史線索，考查學(xué)生對黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的掌握及認(rèn)識程度，引導(dǎo)學(xué)生樹立唯物史觀和正確黨史觀，弘揚偉大建黨精神。全國甲卷第41題，呈現(xiàn)我國不同歷史時期的海防力量對比，要求學(xué)生分析各時期海防特征、概括影響中國海軍實力的主要因素，試題旨在通過歷史對比和經(jīng)驗總結(jié)使學(xué)生認(rèn)識到，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國各項事業(yè)發(fā)展的保障。全國乙卷第41題，呈現(xiàn)二戰(zhàn)后中日兩國的技術(shù)引進(jìn)情況，考查學(xué)生對歷史現(xiàn)象分析判斷的能力，試題引導(dǎo)學(xué)生通過國際比較，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷史經(jīng)驗的偉大意義。 1.2 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯文化底色 試題注重結(jié)合中國古代史相關(guān)內(nèi)容，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊藏的價值觀、理念、思想，引導(dǎo)學(xué)生禮敬、自豪地對待和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。全國乙卷第24題，以商周青銅器為切入點，揭示了商周青銅文明與長江流域銅礦開發(fā)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生得出黃河、長江兩大流域共同塑造了早期華夏文明的結(jié)論，深化學(xué)生對中華文明多元一體發(fā)展的歷史認(rèn)知。全國甲卷第24題，以《壤父歌》及相關(guān)故事為素材，考查老子的思想，揭示先賢對幸福生活的定義，意在啟發(fā)學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)。 1.3 引導(dǎo)青年鑄牢信仰之基，增強理論自信 試題注重選取中國共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)過程中將馬克思主義普遍真理與中國實際相結(jié)合的典型史實，注重講故事與講道理相結(jié)合、生動案例與抽象概念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解“馬克思主義為什么行”，樹立理論自信。全國甲卷第30題，通過抗戰(zhàn)時期毛澤東、朱德對邊區(qū)政府特點的闡述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識邊區(qū)抗日民主政治建設(shè)的新民主主義特征，理解中國共產(chǎn)黨在革命斗爭中進(jìn)行的民主建設(shè)和制度創(chuàng)新是馬克思主義普遍真理與中國實際相結(jié)合的范例，引導(dǎo)學(xué)生增強理論自信。全國乙卷第29題，闡述了陳望道關(guān)于馬克思主義的傳播使中國社會“新舊”評判標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到馬克思主義是正確認(rèn)識世界和指導(dǎo)中國救亡圖存的真理。 2 積極落實教考銜接，助力培育良好教育生態(tài) 2.1 遵循高中課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)依標(biāo)施考 高考?xì)v史命題嚴(yán)格依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持依標(biāo)施考。在考查內(nèi)容范圍上，注重體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的歷史事件、歷史人物、歷史線索、核心概念與基本原理，突出全面性、典型性，引導(dǎo)高中深刻認(rèn)識對照課標(biāo)設(shè)計和組織教學(xué)的重要意義，做到應(yīng)教盡教，避免超標(biāo)教學(xué)。全國甲卷、乙卷對選考題的設(shè)置，注重素材選取、問題設(shè)計與課標(biāo)規(guī)定的專題、內(nèi)容相契合，試題情境既新穎又與學(xué)生所學(xué)有所關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在扎實掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上加強對歷史線索的梳理和對方法規(guī)律的總結(jié)，做到融會貫通、舉一反三。 2.2 深化基礎(chǔ)性考查，促進(jìn)課堂教學(xué)提高質(zhì)量 試題通過對學(xué)科基本事實、基本概念、基本原理的深入考查，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握唯物史觀的基本觀點和基本方法，引導(dǎo)教師把精力放在講透教材重點內(nèi)容和練習(xí)題減量提質(zhì)上，而不是提前結(jié)課備考、把教學(xué)重點放在解題技巧上。全國甲卷第34題，情境聚焦第二次工業(yè)革命，試題的落腳點并未落在常見的交通運輸業(yè)和石油化工業(yè)領(lǐng)域，而是另辟蹊徑，突出內(nèi)燃機對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動作用，考查學(xué)生對兩次工業(yè)革命特點的深度理解，學(xué)生如果僅靠生搬硬套教材內(nèi)容和作答套路，則無法進(jìn)行正確推理。全國乙卷第26題，圍繞宋代官職“通判”的概念展開，通過對通判的建制員額、職責(zé)權(quán)限等進(jìn)行闡述，從規(guī)范地方行政的角度考查通判設(shè)置的目的，學(xué)生只有深入理解“通判”這一概念的內(nèi)涵和外延，方能準(zhǔn)確作答。 2.3 注重考查思維品質(zhì)，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 高考?xì)v史命題通過設(shè)置開放性試題，加強對學(xué)生獨立思考和歷史思維能力的考查，鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，多角度分析解決問題，引導(dǎo)高中教學(xué)改變追求**標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等重復(fù)、機械、固化的訓(xùn)練模式，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。全國甲卷第42題，材料來自學(xué)者對20世紀(jì)特定時期內(nèi)歐美國家所呈現(xiàn)的發(fā)展維度的定義與論述，要求學(xué)生提出對國家發(fā)展維度的見解，該題對學(xué)生深入思考和自主提出觀點，宏觀認(rèn)識和把握歷史的能力提出了較高要求。全國乙卷第42題，選取《后漢書》等史籍中關(guān)于東漢良吏與老虎相關(guān)的史事記載，要求學(xué)生自選角度發(fā)現(xiàn)問題，得出相應(yīng)的推論，該題材料呈現(xiàn)、設(shè)問形式新穎，信息主題集中且思維發(fā)散性強，對引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、促進(jìn)學(xué)生自主解決問題具有積極意義。 2.4 堅持融入體美勞考查，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 高考?xì)v史命題結(jié)合高中教學(xué)實際和學(xué)科特點、學(xué)生認(rèn)知水平，將對體美勞教育的引導(dǎo)與學(xué)科內(nèi)容、考查要求、考查載體有機融合，促進(jìn)學(xué)生在人格、心理等方面獲得豐富體驗，引導(dǎo)高中教學(xué)增強育人的綜合性、拓展性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。全國甲卷第47題，圍繞我國**醫(yī)藥學(xué)家李時珍編著《本草綱目》創(chuàng)設(shè)情境，彰顯了古代醫(yī)藥學(xué)研究的獨特價值和積極作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識。全國乙卷第25題，圍繞盛唐書法的時代氣象和藝術(shù)風(fēng)格創(chuàng)設(shè)情境，彰顯了書法藝術(shù)承載的美學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美感受力和領(lǐng)悟力，提高對美的鑒賞能力。全國甲卷第26題，圍繞宋代海外貿(mào)易創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)我國古代勞動人民的勤勞智慧和輝煌燦爛的物質(zhì)文明，考查學(xué)生對古代手工業(yè)發(fā)展成就的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚勞動、尊重勞動的價值觀念。 2022年高考地理命題堅持落實立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)“雙減”落實落地，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升。延續(xù)近些年的命題風(fēng)格，保證較為穩(wěn)定的題型結(jié)構(gòu)，適當(dāng)控制文字、圖表信息量，合理配置各卷種不同難度水平的試題，給學(xué)生以熟悉感和獲得感。  深挖課程思政元素，落實立德樹人根本任務(wù) 1.1 展示時代新貌，激發(fā)民族自豪感 試題圍繞新時代脫貧攻堅任務(wù)如期完成、鄉(xiāng)村振興全面推進(jìn)的大背景，選取依托自身特色優(yōu)勢資源、提高內(nèi)生發(fā)展動力所取得的斐然成績?yōu)榘咐齽?chuàng)設(shè)試題，增強學(xué)生的民族自豪感、社會責(zé)任感與時代使命感。全國乙卷第4～6題，展現(xiàn)拉薩市當(dāng)雄縣在脫貧攻堅中依托當(dāng)?shù)靥厣男蠓N牦牛，走出一條具有區(qū)域特色和現(xiàn)代化特點的產(chǎn)業(yè)扶貧之路，考查學(xué)生對青藏高原自然環(huán)境的理解以及對依托自然環(huán)境發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識。全國甲卷第43題，關(guān)注鳳堰古梯田開放式“生態(tài)博物館”，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史文化遺產(chǎn)旅游地的創(chuàng)新發(fā)展之路。 1.2 立足人地關(guān)系，樹立生態(tài)文明理念 選取與生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展休戚相關(guān)的區(qū)域發(fā)展、氣候變化、環(huán)境污染等作為試題素材，引導(dǎo)學(xué)生從人地關(guān)系視角關(guān)注全人類共同面臨的機遇與挑戰(zhàn)。全國甲卷第36題，分析瑞士在本國自然資源與環(huán)境相對不利的條件下，因地制宜促進(jìn)區(qū)域特色發(fā)展；全國乙卷第36題，探討以色列通過海水淡化緩解淡水資源短缺的問題；全國甲卷第37題，關(guān)注澳大利亞歷史上經(jīng)歷的一場嚴(yán)重沙塵暴事件；全國甲卷第44題，聚焦美國某湖泊多氯聯(lián)苯導(dǎo)致的環(huán)境污染問題等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識協(xié)調(diào)人地關(guān)系、開啟人類高質(zhì)量發(fā)展新征程的重要意義。 1.3 滲透“五育”融合，促進(jìn)全面發(fā)展 試題在深化德育、智育考查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加強美育與勞動教育，旨在促進(jìn)學(xué)生提升審美能力與勞動意識，努力成長為全面發(fā)展的國家棟梁之才。全國乙卷第43題，要求學(xué)生既理解觀景臺可以滿足旅游者的審美需求，又辯證分析觀景臺作為旅游景觀對旅游者審美的影響，提升學(xué)生在旅游活動中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、評價美的能力。全國甲卷第6題，涉及農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中具有生態(tài)意義的農(nóng)事活動，增強學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的了解，培育學(xué)生關(guān)注勞動、尊重勞動的意識。 引導(dǎo)回歸教育本質(zhì)，助力推進(jìn)“雙減”落地 2.1 深化基礎(chǔ)性內(nèi)涵，致力課程標(biāo)準(zhǔn)落實 試題強調(diào)對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識的深刻理解，基本方法與能力的靈活運用，引導(dǎo)教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法；鼓勵學(xué)生依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)抓住學(xué)習(xí)重點，攻克學(xué)習(xí)難點，不斷提升考試的信心。全國乙卷第9題，在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生運用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“識別常用的天氣符號”的基本方法，判斷風(fēng)力、風(fēng)向的變化，為結(jié)合高中所學(xué)的熱力環(huán)流原理分析問題提供支撐，強調(diào)夯實基礎(chǔ)知識與基本能力才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 2.2 突出多樣化設(shè)問，著力創(chuàng)新意識培養(yǎng) 試題通過多樣化的設(shè)問方式，加強試題的開放性、辯證性，在綜合分析和解決問題過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，引導(dǎo)教學(xué)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，打破追求**標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等導(dǎo)致學(xué)生思維僵化、固化的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)備考模式。全國甲卷第37題（4）小題，通過開放性設(shè)問，鼓勵學(xué)生自行提出明確合理的科學(xué)觀點并開展有理有據(jù)的分析論證，引導(dǎo)學(xué)生跳出死記硬背的窠臼，在尊重科學(xué)規(guī)劃與核心價值觀念的基礎(chǔ)上，激發(fā)思維活力。全國乙卷第37題，通過一系列具有進(jìn)階性、創(chuàng)造性的設(shè)問，要求學(xué)生綜合內(nèi)外力因素，對不同地點海岸線變化的方向和幅度進(jìn)行描述、概括和比較，引導(dǎo)學(xué)生突破“氣候變暖必然導(dǎo)致海平面上升”的思維定勢，促進(jìn)教學(xué)加強培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、具體問題具體分析的思維方法及敢于突破的創(chuàng)新精神。 2.3 優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，服務(wù)現(xiàn)實問題解決 地理試題廣泛選取生產(chǎn)實踐、學(xué)習(xí)探索中的真實問題創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生聯(lián)系實際分析解決現(xiàn)實問題的能力，克服單純通過死記硬背和“機械刷題”來解題的傾向。全國甲卷第1～3題，設(shè)計我國某制造業(yè)企業(yè)進(jìn)行跨國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的生產(chǎn)實踐情境，考查學(xué)生對中國企業(yè)在做大做強的發(fā)展歷程中通過“走出去”尋找優(yōu)勢區(qū)位的理解與認(rèn)識。全國甲卷第7～8題，根據(jù)某區(qū)域百余年來海岸線變化創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探索情境，考查學(xué)生利用科學(xué)證據(jù)判斷歷史上海岸線變化的特點與原因。 彰顯學(xué)科素養(yǎng)立意，保障改革平穩(wěn)過渡 3.1 注重綜合思維，培養(yǎng)尺度意識 試題基于不同要素、不同尺度及發(fā)展演化過程，對區(qū)域地理環(huán)境及它與人類活動的關(guān)系進(jìn)行全面、系統(tǒng)、動態(tài)的分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展綜合思維素養(yǎng)。全國乙卷第36題，借助以色列開展海水淡化的案例，從地理位置、氣候、資源、人口等多個要素，綜合分析海水淡化廠的區(qū)位條件及產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生從多要素綜合的角度認(rèn)識地理事物的整體性與人地關(guān)系的復(fù)雜性。全國乙卷第11題，著眼于更大尺度上的氣壓場特點，分析地理事象在不同空間尺度的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深化對尺度概念的認(rèn)識，理解不同尺度對同一地區(qū)地理現(xiàn)象的綜合、復(fù)雜且具有差異的影響。 3.2 拓展區(qū)域認(rèn)知，引領(lǐng)深度教學(xué) 試題基于不同類型的區(qū)域，從區(qū)域特征、區(qū)域關(guān)聯(lián)與區(qū)域發(fā)展的角度，對不同時空背景下的區(qū)域地理事象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域的視角認(rèn)識地理環(huán)境，樹立因地制宜促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的觀念。全國甲卷第9～11題，以“杭蓋草原”的地形特征為線索，要求分析山地、和緩丘陵、平坦河谷對形成優(yōu)質(zhì)草原的作用，將區(qū)域組合價值、水循環(huán)原理、生物與環(huán)境關(guān)系融為一體，展示區(qū)域認(rèn)知的獨特視角。全國乙卷第1～3題，以我國4個一線城市2010—2020年中心城區(qū)和中心城區(qū)以外地區(qū)人口數(shù)量變化為案例，分析我國城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的大背景下城市人口變化的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向。 3.3 強化地理實踐力，提升科學(xué)素養(yǎng) 試題注重考查學(xué)生借助圖表獲取和處理復(fù)雜地理信息，設(shè)計和實施地理調(diào)查活動的能力。全國乙卷第7～8題，給出黃河2次洪水過程的水位與流量關(guān)系圖，考查學(xué)生運用圖表資料分析復(fù)雜地理信息的能力。全國甲卷第44題，利用美國某湖中多氯聯(lián)苯污染物在魚體內(nèi)長期存留的案例，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地開展野外資源、環(huán)境調(diào)查。 來源：教育部教育考試院 2022年教育部教育考試院命制6套高考數(shù)學(xué)試卷，包括全國甲卷2套（文、理科）、全國乙卷2套（文、理科）、新高考Ⅰ卷1套（不分文理科）、新高考Ⅱ卷（不分文理科）。試題落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體現(xiàn)高考改革要求；試題突出數(shù)學(xué)學(xué)科特點，強化基礎(chǔ)考查，突出關(guān)鍵能力，加強教考銜接，服務(wù)“雙減”政策實施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。 1? 設(shè)置現(xiàn)實情境，發(fā)揮育人作用 高考數(shù)學(xué)命題堅持思想性與科學(xué)性的統(tǒng)一，發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛、聯(lián)系實際的學(xué)科特點，設(shè)置真實情境，命制具有教育意義的試題，發(fā)揮教育功能和引導(dǎo)作用。 1.1 設(shè)置優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情境 以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為情境材料設(shè)置試題，讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族的智慧和數(shù)學(xué)研究成果，進(jìn)一步樹立民族自信心和自豪感，培育愛國主義情感。新高考Ⅱ卷第3題以中國古代建筑中的舉架結(jié)構(gòu)為背景，考查學(xué)生綜合應(yīng)用等差數(shù)列、解析幾何、三角函數(shù)等基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力。全國甲卷理科第8題取材于我國古代科學(xué)家沈括的杰作《夢溪筆談》，以沈括研究的圓弧長計算方法“會圓術(shù)”為背景，讓學(xué)生直觀感受我國古代科學(xué)家探究問題和解決問題的過程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 1.2 設(shè)置社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情境 以我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生產(chǎn)生活實際為情境素材設(shè)置試題，如：新高考Ⅰ卷第4題以我國的重大建設(shè)成就“南水北調(diào)”工程為背景，考查學(xué)生的空間想象、運算求解能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會主義建設(shè)成果，增強社會責(zé)任感；全國甲卷文、理科第2題以社區(qū)環(huán)境建設(shè)中的“垃圾分類”為背景考查學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力；全國乙卷文、理科第19題以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為背景材料，考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的基本知識和基礎(chǔ)方法解決實際問題的能力，對數(shù)據(jù)處理與數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)也作了相應(yīng)的考查。 1.3 設(shè)置科技發(fā)展與進(jìn)步情境 選取我國科技發(fā)展與進(jìn)步中取得的重要成就作為試題背景，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和時代特征，激發(fā)青年學(xué)生樹立為國家服務(wù)、奉獻(xiàn)科技事業(yè)的信念。如全國乙卷理科第4題，以嫦娥二號衛(wèi)星在完成探月任務(wù)后繼續(xù)進(jìn)行深空探測，成為我國**顆環(huán)繞太陽飛行的人造行星為情境，考查學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)列、函數(shù)、不等式等基本知識觀察問題、分析問題和解決問題的能力。 2? 加強教考銜接，發(fā)揮引導(dǎo)作用 2022年高考數(shù)學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，深化基礎(chǔ)考查，突出主干知識，創(chuàng)新試題設(shè)計，加強教考銜接，發(fā)揮高考試題對中學(xué)教學(xué)改革的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。 2.1 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 高考數(shù)學(xué)命題貫徹高考內(nèi)容改革要求，依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步增強考試與教學(xué)的銜接。試題的考查內(nèi)容范圍和比例、要求層次與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，注重考查內(nèi)容的全面性，同時突出主干、重點內(nèi)容的考查，引導(dǎo)教學(xué)依標(biāo)施教。試題突出對學(xué)科基本概念、基本原理的考查，強調(diào)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)科知識系統(tǒng)；注重本原性方法，淡化特殊技巧，強調(diào)對通性通法的深入理解和綜合運用，促進(jìn)學(xué)生將知識和方法內(nèi)化為自身的知識結(jié)構(gòu)。全國乙卷第21題考查分類與整合的思想，全國甲卷第20題考查數(shù)形結(jié)合的思想，新高考Ⅰ卷第16題體現(xiàn)特殊與一般的思想，新高考Ⅱ卷第19題對統(tǒng)計與概率的思想進(jìn)行了深入考查。數(shù)學(xué)試題力圖引導(dǎo)中學(xué)遵循教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)作業(yè)題、練習(xí)題減量提質(zhì)。 2.2 加強主干考查 試卷在選擇題、填空題、解答題3種題型上都加強了對主干知識的考查。如新高考Ⅰ卷第12題，要求學(xué)生在抽象函數(shù)的背景下，理解函數(shù)的奇偶性、對稱性、導(dǎo)數(shù)等概念以及它們之間的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)抽象、直觀想象、邏輯推理等核心素養(yǎng)都有較高的要求。再如全國甲卷理科第19題，以學(xué)校體育比賽為情境，考查概率的基礎(chǔ)知識和求離散型隨機變量的分布列與期望的方法，體現(xiàn)了對主干知識的深入考查。 2.3 創(chuàng)新試題設(shè)計 高考數(shù)學(xué)創(chuàng)新試題形式，引導(dǎo)教學(xué)注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，增強試題開放性，鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)造性、發(fā)散性思維分析問題和解決問題，引導(dǎo)教學(xué)注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。在多選題的設(shè)計上，進(jìn)一步增強選項的靈活性，突出對發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維的考查。在填空題的答案設(shè)計上，給學(xué)生較大的思考空間，對知識之間的聯(lián)系、直觀想象等素養(yǎng)作了深入的考查。 試卷創(chuàng)新結(jié)構(gòu)不良問題的設(shè)計，有效增強試題的開放性，考查學(xué)生創(chuàng)新思維能力。如新高考Ⅱ卷第21題給出3個條件，要求學(xué)生選取2個作為已知條件，證明另外一個成立，給學(xué)生提供了選擇的自由度和發(fā)揮空間，有利于對學(xué)生思維水平的考查。 3? 加強素養(yǎng)考查，發(fā)揮選拔功能 數(shù)學(xué)試題加強學(xué)科核心素養(yǎng)考查，強化數(shù)學(xué)思想方法的滲透，深入考查關(guān)鍵能力，優(yōu)化試題設(shè)計，發(fā)揮數(shù)學(xué)科高考的選拔功能，助力提升學(xué)生綜合素質(zhì)。 3.1 加強思維品質(zhì)考查，增強思維的靈活性 數(shù)學(xué)試題通過突出思維品質(zhì)考查，強調(diào)獨立思考和創(chuàng)新意識。全國乙卷理科第9題、文科第12題，研究球內(nèi)四棱錐體積的**值問題，要求學(xué)生有較強的空間想象能力和分析問題能力，將問題轉(zhuǎn)化為三次函數(shù)的最值問題，進(jìn)而利用導(dǎo)數(shù)求解。新高考Ⅱ卷第8題對思維的靈活性有較高要求，在抽象的情境中發(fā)現(xiàn)函數(shù)周期性是問題的關(guān)鍵。全國甲卷理科第20題、文科第21題，考查直線、拋物線、三角函數(shù)、不等式的基本性質(zhì)以及解析幾何的基本思想方法，要求學(xué)生在復(fù)雜的直線與拋物線的位置關(guān)系中，能抓住問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，選擇合理的方法。 3.2 加強關(guān)鍵能力考查，增強試題的選拔性 數(shù)學(xué)試題通過設(shè)置綜合性的問題和較為復(fù)雜的情境，加強關(guān)鍵能力的考查。新高考Ⅰ卷第22題重視基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵能力的考查，在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新思維層面都有所體現(xiàn)，具有較好的選拔功能。新高考Ⅱ卷第22題將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列與不等式等知識有機結(jié)合，考查學(xué)生靈活應(yīng)用函數(shù)、不等式思想解決復(fù)雜問題的能力，對直觀想象能力和邏輯推理能力也有較高的要求。 來源：教育部教育考試院 2022年教育部教育考試院命制4套高考語文試卷，包括全國甲卷、全國乙卷、新高考I卷、新高考II卷。試題落實立德樹人根本任務(wù)，有機融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化，引導(dǎo)青年學(xué)子為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗；試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，著意關(guān)聯(lián)教材，深化基礎(chǔ)考查，創(chuàng)新試題形式，有效服務(wù)“雙減”改革。 一 博古融今，凝聚新時代青年文化自信的磅礴之力 文化是一個國家、一個民族的靈魂，是國家和民族自立的精神支撐。試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢，選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的精髓，試題設(shè)問既引導(dǎo)學(xué)生借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化信心，又引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下現(xiàn)實、融通古今資源、面向未來創(chuàng)新。 試題展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與當(dāng)代價值，引導(dǎo)學(xué)生深入思考中華文明在當(dāng)代的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”。新高考I卷信息類文本閱讀選用2則材料：材料一節(jié)選自習(xí)近平總書記在2016年5月17日召開的哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的重要講話，強調(diào)加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)、讓民族性更加符合當(dāng)代中國和當(dāng)今世界的發(fā)展要求；材料二摘編自鄭敏的《新詩百年探索與后新詩潮》，主要討論重建中國本土詩歌傳統(tǒng)和傳統(tǒng)詩論的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化等問題，提出“沒有傳統(tǒng)何談創(chuàng)新”“古典詩論的當(dāng)代人文價值”等看法，與材料一的核心觀點緊密相應(yīng)。第4題要求學(xué)生運用材料一的理論對社會現(xiàn)象加以分析，試題啟發(fā)學(xué)生思考面對百年未有之大變局，傳統(tǒng)觀念在構(gòu)建新時代和諧社會和人類命運共同體過程中的當(dāng)代價值，引導(dǎo)學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理，用科學(xué)理論提升認(rèn)識、指導(dǎo)實踐。 習(xí)近平總書記指出，“中國革命歷史是**的營養(yǎng)劑”。革命年代締造了偉大的紅色精神譜系，鍛造出反映中國共產(chǎn)黨價值追求與精神風(fēng)貌的革命文化。試題深耕紅色文化，彰顯榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，賡續(xù)紅色基因。全國甲卷文學(xué)類文本閱讀，通過對革命英雄以強大意志力戰(zhàn)勝身體痛苦的描寫，表現(xiàn)了革命信仰的巨大力量，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長征精神，走好今天的長征路。新高考II卷文學(xué)類文本閱讀，通過對抗日戰(zhàn)爭時期修馬蹄、釘馬掌勞動場景的描寫，將車夫的運輸工作與抗戰(zhàn)時期的物資轉(zhuǎn)運關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)生體會革命戰(zhàn)爭年代人民的偉大力量，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“人民是歷史的創(chuàng)造者、人民是真正的英雄”的真諦。 二 取精用宏，譜寫新時代青年追夢未來的青春之歌 2022年適逢中國共青團(tuán)成立100周年，試題緊扣時代主題，關(guān)注青年成長，引導(dǎo)青年學(xué)生將個人命運與國家命運緊密結(jié)合，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢為使命，不負(fù)韶華，譜寫壯麗的青春之歌。 試題展現(xiàn)新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史性成就，反映中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，引導(dǎo)學(xué)生將愛國熱情轉(zhuǎn)化為實際行動，在國家高質(zhì)量、跨越式發(fā)展中貢獻(xiàn)青春、建立功勛。全國乙卷作文題圍繞“北京：雙奧之城”組織信息，通過表格和數(shù)據(jù)展現(xiàn)我國的綜合國力，多方面呈現(xiàn)國家的跨越式發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會冬奧精神的深刻內(nèi)涵，體會奧運會成功舉辦背后的國家力量和制度優(yōu)勢，將愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一。 火熱的青春，需要堅定的理想信念。試題通過展示新時代人才的精神面貌和風(fēng)采，引導(dǎo)青年緊跟黨走，早立志、立大志，踐行“請黨放心、強國有我”的誓言，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華。新高考II卷作文題介紹了不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物典型，要求學(xué)生以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題寫一篇文章，引導(dǎo)學(xué)生做好個人的事業(yè)規(guī)劃，爭當(dāng)偉大理想的追夢人。 “時代總是把歷史責(zé)任賦予青年”，青年要勇挑重?fù)?dān)，勇克難關(guān)，勇斗風(fēng)險，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡職中成長，在國家發(fā)展的美好愿景中繪就青春的彩色畫卷。試題引導(dǎo)青年學(xué)生擔(dān)當(dāng)新時代賦予的歷史責(zé)任，施展抱負(fù)，建功立業(yè)，迸發(fā)青春能量。全國乙卷文學(xué)類文本閱讀選取左翼作家蕭紅在抗戰(zhàn)時期寫的書信《“九一八”致弟弟書》，字里行間滿懷對愛國青年的希冀。新高考I卷語言文字運用I選取中國探月工程首任總指揮欒恩杰的事跡作為材料，引導(dǎo)青年把青春的汗水揮灑在祖國最需要的地方。 “青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！鼻嗄晟砩霞耐兄h的期望、人民期待、民族重托。試題引導(dǎo)學(xué)生努力掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，培育創(chuàng)新能力。全國甲卷實用類文本閱讀以“袁隆平和雜交水稻技術(shù)”為材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平不迷信學(xué)術(shù)成說、勇于質(zhì)疑、銳意創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。全國乙卷實用類文本閱讀用3則材料介紹了科學(xué)家對雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，養(yǎng)成良好的科學(xué)觀察習(xí)慣，運用科學(xué)思維探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)。 三 服務(wù)“雙減”，夯實新時代青年全面發(fā)展的教育之基 2022年高考是“雙減”政策發(fā)布之后的首次高考，命題在教考銜接上精耕細(xì)作, 充分釋放服務(wù)“雙減”改革的鮮明信號，引導(dǎo)教學(xué)提升課堂質(zhì)量，助力構(gòu)建教育良好生態(tài)。 青年學(xué)子只有打牢知識功底，才能積蓄前進(jìn)能量。試題強調(diào)基礎(chǔ)對于青年學(xué)習(xí)、成長的重要性。新高考I卷作文題，借圍棋學(xué)習(xí)中的3個術(shù)語——“本手、妙手、俗手”巧妙類比，意在啟示一線師生，基礎(chǔ)不是知識的簡單記憶，不是技能的機械訓(xùn)練，而是對基本概念和規(guī)律的掌握融通，闡明目標(biāo)遠(yuǎn)大和磨礪功夫、基礎(chǔ)扎實和創(chuàng)新創(chuàng)造的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生遵循獲取知識和養(yǎng)成能力素養(yǎng)的基本規(guī)律，筑牢根本，守正而后創(chuàng)新。 試題內(nèi)容范圍和難度設(shè)置嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實施，做到應(yīng)教盡教，既不隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)，也不隨意增加或刪除內(nèi)容。 內(nèi)容范圍充分考慮課標(biāo)不同版本。根據(jù)各省使用課標(biāo)的不同版本和教學(xué)實際差異，新高考I卷、II卷分別為使用不同版本課標(biāo)的省份專門命制名篇名句默寫試題，形成4個不同版本的試卷。以新高考I卷為例，舊課標(biāo)版3道試題默寫內(nèi)容分別出自《荀子·勸學(xué)》《詩經(jīng)·周南·關(guān)雎》和李白的《蜀道難》，新課標(biāo)版3道試題默寫內(nèi)容分別出自鮑照的《擬行路難》（其四）、曹操的《短歌行》和李白的《夢游天姥吟留別》。 難度設(shè)置符合課標(biāo)要求的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述。在材料選取時，現(xiàn)代文材料的選擇注重題材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，古代詩文材料的選擇注重符合淺易的標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。如全國甲卷、乙卷的實用類文本閱讀和新高考I、II卷的信息類文本閱讀，都使用了多個材料的組合，試題的設(shè)置符合“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用方面的異同”等要求。 試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、參考答案注意與教材中的重點內(nèi)容建立知識鏈接，并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對象，靈活運用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方式提高學(xué)生成績。 顯性關(guān)聯(lián)，考點設(shè)置直接與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)。全國乙卷的古代詩歌閱讀選用王勃的《白下驛餞唐少府》，試題要求學(xué)生將其與教材所選王勃名作《送杜少府之任蜀州》進(jìn)行比較。新高考II卷古代詩歌閱讀選用李白的《送別》，要求學(xué)生判斷該詩最后兩句“云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長江空自流”與教材所選《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的表達(dá)方式是否相同。 潛在關(guān)聯(lián)，材料選擇與教材內(nèi)容有著密切關(guān)聯(lián)。新高考II卷語言文字運用II材料選自蕭紅的《呼蘭河傳》，與小學(xué)語文教材課文《火燒云》出處相同，高中教材課文也選有蕭紅作品，學(xué)生對其語言風(fēng)格非常熟悉。全國甲卷文言文閱讀和新高考I卷文言文閱讀材料均選自《戰(zhàn)國策》，新舊教材中都有從《戰(zhàn)國策》取材的課文，學(xué)生對其內(nèi)容和形式并不陌生。 2022年高考語文命題落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，在“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現(xiàn)象”等方面繼續(xù)探索，使用新題型，擴(kuò)大試題的開放性與靈活度，進(jìn)一步降低死記硬背和“機械刷題”的得分收益，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到低效的學(xué)習(xí)方式只會帶來無效的壓力和負(fù)擔(dān)。 材料文體和組合形式更加多樣。4套試卷的現(xiàn)代文閱讀材料使用了政論文、學(xué)術(shù)論文、科普文、專著導(dǎo)言、小說、散文、紀(jì)實作品等文體，有單一文本，也有復(fù)合文本。文言文閱讀試題材料分別從戰(zhàn)國秦漢時期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材，不再限于史傳文和紀(jì)事本末體。 試題設(shè)問更加開放。語言文字應(yīng)用中對成語的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁疹}，試題答案不**，學(xué)生作答只要符合上下文語境即可得分，考點也相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語差異的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語的積累與應(yīng)用。 如果覺得本文有用 歡迎推薦更多家長學(xué)生關(guān)注我們 與100000+學(xué)子共同成長
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